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   Hola, les comparto mi presentación para la séptima sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar para DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA con un ejemplo de paso a paso de sugerencia de cómo llevarla a cabo. Infografía del pensamiento crítico https://www.alexduve.com/2024/05/el-pensamiento-critico-en-la-educacion.html 📳 Mi canal de WhatsApp (Alex Duve) https://whatsapp.com/channel/0029VaB4Zm7J3jus9AFvFM1X Canal de Facebook https://www.facebook.com/messages/t/7093579704006383 Conviértete en miembro de Facebook para Material exclusivo editable  https://www.facebook.com/becomesupporter/materialparadocente/ Conviértete miembro de YouTube para Material exclusivo editable (nivel mis apuntes) https://www.youtube.com/channel/UCk6oP6Iq-sIRgBsyaPy6wLQ/join Descarga en PDF https://drive.google.com/file/d/17Inp2am4B0aURUSVnjNWtAeQVVnKD-E9/view?usp=sharing

 El documento (anexo 1) habla sobre la importancia del pensamiento crítico en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria). Algunos puntos clave son: El pensamiento crítico implica establecer relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos a través del diálogo. Motiva a los estudiantes a cuestionar y analizar su realidad desde una perspectiva crítica, examinando los valores éticos. Busca formar una conciencia crítica en los alumnos sobre cómo fenómenos históricos y estructurales impactan su vida personal, familiar, escolar y comunitaria. Es necesario para valorar, buscar y amar el conocimiento, por lo que aporta para dar sentido y mejorar la vida propia y la comunidad. Se expresa a través de la construcción de un pensamiento propio, el uso de razones fundamentadas para emitir opiniones, y el desarrollo de la curiosidad para elaborar hipótesis y establecer vínculos. Permite a los estudiantes interrogar, explicar y prever hechos cotidianos, distinguir causas y efect

  Hola, les comparto mi presentación para la séptima sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar para directivos y supervisores con un ejemplo de paso a paso de sugerencia de cómo llevarla a cabo. 📳 Mi canal de WhatsApp (Alex Duve) https://whatsapp.com/channel/0029VaB4Zm7J3jus9AFvFM1X Canal de Facebook https://www.facebook.com/messages/t/7093579704006383 Conviértete en miembro de Facebook para Material exclusivo editable  https://www.facebook.com/becomesupporter/materialparadocente/ Conviértete miembro de YouTube para Material exclusivo editable (nivel mis apuntes) https://www.youtube.com/channel/UCk6oP6Iq-sIRgBsyaPy6wLQ/join Descarga en PDF https://drive.google.com/file/d/1Yfoir4f8UGkfE56rBvVCFg0eTZv1MjdT/view?usp=sharing

  Introducción: En los últimos 10 años, se han producido ideas y aportes en el campo de la evaluación formativa que nos permiten repensar este ámbito. A continuación, se presentan 10 sugerencias prácticas para que directores y maestros puedan trabajar con sus alumnos. Resumen de los 10 puntos: Retroalimentación: Considerar cuándo, cómo y de qué modo se ofrece retroalimentación, teniendo en cuenta los aspectos emocionales y cognitivos de las personas. Clima: Crear un espacio y tiempo adecuados para la retroalimentación, generando un clima de tranquilidad y no punitivo, donde el error forme parte del proceso de aprendizaje. Criterios explícitos: Hacer explícitos los criterios, estándares y expectativas de logro para que docentes y alumnos sepan qué se espera de ellos. Construcción de criterios: Compartir y construir criterios con los docentes y alumnos, permitiendo la autoevaluación y la evaluación entre pares. Identificación de problemas: Ofrecer oportunidades para que docentes y

Estimadas maestras, estimados maestros: Esta sesión del Consejo Técnico Escolar tiene lugar unos días antes del 15 de mayo, por ello es ineludible reconocer el papel fundamental que ustedes desempeñan en la educación de las niñas, los niños y las y los adolescentes que acuden a las escuelas en las que laboran. El trabajo docente es complejo, requiere, a la vez, de sensibilidad y firmeza, de disposición al estudio y capacidad de aprendizaje en la práctica, de enseñar a nuestras y nuestros estudiantes, así como de aprender de ellas y ellos.  La docencia es una profesión especializada que se reconstruye cotidianamente en las escuelas con los saberes de maestras y maestros con experiencia, pero también con los aportes de las y los docentes noveles. Conviene reconocer que en su trabajo las maestras y los maestros están expuestos a situaciones estresantes que pueden afectar su vida laboral y personal.  Revalorar el trabajo de las y los docentes implica, también, reconocer los riesgos que la

Derecho a la salud La salud es un derecho garantizado por la Constitución y debe abordarse desde una perspectiva holística que comprende las dimensiones física, cognitiva, emocional, espiritual y social. Autocuidado El autocuidado implica prácticas y decisiones para cuidar la propia salud mental y física. En el colectivo docente, conlleva respetar su dignidad, reconocerlos como sujetos de derechos y crear espacios dignos de trabajo. Dimensión cognitiva Las autoridades educativas y equipos directivos deben promover la capacitación continua, espacios para comunidades profesionales de aprendizaje y facilidades para satisfacer las necesidades profesionales de los docentes. Dimensión emocional Es importante favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional de los docentes, entendida como la capacidad de identificar, razonar, percibir, comprender y regular las emociones personales para contrarrestar los efectos estresantes. Dimensión espiritual Las autoridades educativas deben garantizar

  Estimadas, directoras y supervisoras, estimados directores y supervisores: Planear, realizar y evaluar actividades de enseñanza y aprendizaje es una facultad que el Plan de Estudio 2022 les reconoce a las y los docentes como expresión de su autonomía profesional; para ello las maestras y los maestros cuentan con los Programas sintéticos nacionales y a partir de estos diseñan una versión pertinente a las necesidades educativas de su comunidad. La elaboración de los programas analíticos a través de la contextualización y el codiseño, es también una expresión de la autonomía profesional que las y los docentes ejercen en el marco de las condiciones escolares, familiares, culturales, territoriales, sociales, educativas, ambientales en las que desarrollan la labor de educar. Es en las aulas y con la acción pedagógica particular de las maestras y los maestros, donde el currículo se funde con la realidad para asirla y transformarla. En esta perspectiva, el trabajo que realiza el personal con