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Mostrando entradas de agosto, 2018

Biblioteca de Freire

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(Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997) Pedagogo brasileño. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación. En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante los años sesenta trataría de llevar a la práctica en el nordeste de Brasil, donde existía un elevado índice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Helder Cámara, promovió en 1961 el denominado «movimiento de educación de base», a la vez que desarrollaba su metodología educativa. Con la llegada al poder en 1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de abandonar el país. En el exilio ejerció como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. Regresó a Brasil en 1980. Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una educación humanista, q

Researching Mindfulness with Mixed Methods

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Recent research from the Stanford Compassion Cultivation Program (CCT) indicates that people who develop compassion for others gain physical and emotional advantages, including enhancements in the ability to deal with difficult people. A June 2017 article in the journal of Mindfulness describes a clever use of multiple methods of data collection to understand these outcomes. Participants used an IPHONE app twice a day to rate different emotional states – anxiety, calm, fatigue, and alertness. They also were asked to comment on how successful they felt in regulating their emotional state and what steps they took to do that. People with compassion are better able to empathize another person’s suffering and to feel motivated to help them. In this case, the QUANT data on emotional and physical outcomes (e.g. fatigue, calm, anxiety) can be sorted by the strategies participants report to regulate negative emotions. Linked to an 8-week training program for teachers, this article is of p

Método fácil de lecto-escritura: Yo juego y tú

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El motivo por el cual fui elaborando las distintas estrategias que componen esta metodología fue colaborar con los niños en su proceso de adquisición de las destrezas instrumentales de lectura y escritura. ¿Quieres más 📓 material para docentes...? Te invito a seguir ↙ ↙ 👍 👍 https://www.facebook.com/materialparadocente La ordenación, estructuración y reelaboración de todo el material acuñado durante años se transformó en este método de lecto-escritura que pretende convertir al niño en el protagonista activo de su aprendizaje, dándole instrumentos y estrategias para que él solo pueda crear y gozar con los resultados de su creación. ¿Por qué partir de tres frases para el aprendizaje lecto-escritor? Mi trayectoria personal y profesional dentro de la Gestalt influyó en ello. Uno de los pilares básicos de la Gestalt es el “darse cuenta” , que significa hacer más consciente a la persona de sí misma, de sus potencialidades, impulsándola hacia el crecimi

Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje

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Diversas estrategias desde centradas en: Docentes Alumnos  Procesos y mediación didáctica Los objetos de conocimiento ACCEDER AL PDF Fuente: http://epo86neza.com/

Evaluación de los aprendizajes un enfoque basado en competenccias

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Se han escrito muchos libros sobre evaluación educativa y algunos de ellos han abordado el tema de la evaluación de los aprendizajes. Sin embargo, en los últimos años he tenido la fortuna de acercarme a una cantidad considerable de profesores, y muchos de ellos me han comentado la necesidad de “algo que sea como una guía” para diseñar las evaluaciones. Por ello, con este trabajo busco satisfacer la necesidad que tienen esos colegas que me han acompañado en mi periplo por la educación en México. ACCEDER AL PDF Fuente: http://betsaveth.com

Materiales para trabajar lectoescritura

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Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros. Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas. - Jugar con rimas. - Contar sílabas o fonemas - Separar y aislar sílabas o fonemas. - Saber la posición de los fonemas - Distinguir cuales son iguales y cuales no. - Añadir sílabas o fonemas. - Omitir sílabas y fonemas - Invertir sílabas y fonemas. - Cambiar el orden. ACCEDER AL DOCUMENTO Fuente:  http://www.infocoponline.es

Padrón de validación para supervisiones de zona susceptibles a ser beneficiadas (apoyo a supervisión o diplomado)

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Conoce si tu supervisión es susceptible a ser beneficiaria con apoyo para la supervisión o diplomado. Una vez dentro en la computadora es mu fácil encontrar tu clave, simplemente en tu teclado presiona Ctrl + F Te aparecerá una ventana de búsqueda, donde colocarás tu CCT de la Supervisión ACCEDER AL PADRÓN Fuente: http://basica.sep.gob.mx/

Carpeta digital de seguridad y convivencia escolar. Plan de acción para la prevención social de la violencia y el fortalecimiento de la convivencia escolar

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En esta Carpeta Digital de Seguridad y Convivencia Escolar, encontrarás el Plan de Acción para la Prevención Social de la Violencia y el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar. ACCEDER AL ARCHIVO Fuente:  https://www.gob.mx

Herramientas de evaluación en el aula

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Podrás encontrar en el libro en PDF más de 20 técnicas de evaluación clasificadas en: Técnicas de observación Técnicas de evaluación del desempeño Pruebas objetivas ACCEDER AL ARCHIVO Fuente:  http://www.usaidlea.org

La educación en la Ciudad - Paulo Freire

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Un educador debe prepararse en diferentes enfoques teóricos, seguramente les gustará tener está versión electrónica. ACCEDER AL ARCHIVO Fuente:  http://funama.org/

Dimensiones del aprendizaje. Manual para el maestro

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 Hay cinco supuestos básicos implícitos en e! modelo -o andamiaje- de Dimensiones del aprendizaje: 1. La instrucción debe reflejar lo mejor de cuanto sabemos acerca de cómo se da el aprendizaje. 2. El aprendizaje tiene que ver con un sistema complejo de procesos interactivos, el que incluye cinco tipos de pensamiento, representados por las cinco dimensiones del aprendizaje. 3. El curriculum debe incluir la enseñanza explícita de las actitudes, las percepciones y los hábitos mentales que facilitan el aprendizaje.  4. Un enfoque completo de la instrucción incluye por lo menos dos tipos . identificables de instrucción: una que es más dirigida por el maestro y otra que es más dirigida por los alumnos.  5. La evaluación debe enfocarse en el uso que los alumnos hacen del conocimiento y de los procesos de pensamiento complejo más que en la información que recuerden. . ACCEDER AL DOCUMENTO

Guía para elaborar o actualizar el programa escolar de protección civil

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Es primordial considerar que en la propuesta curricular del Modelo Educativo, que entrará en vigor a partir del ciclo escolar 2018-2019, con el plan y programa de estudios “Aprendizajes Clave” de educación básica, la SEP contribuye a fomentar una cultura de protección civil, pues se plantean aprendizajes esperados relacionados con este tema en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. También se busca desarrollar capacidades en las áreas de cuidado de la salud, participación social, naturaleza y sociedad a lo largo de todo el currículo que ayudarán a formar y tomar conciencia en NNA en este ámbito. ACCEDER AL DOCUMENTO Fuente:  https://basica.sep.gob.mx/

Taxonomia de Marzano niveles cognitivos (recuerdo, comprensión, utilización, metacognición y conciencia del ser)

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Los procesos mentales del Sistema Cognitivo toman acción desde el Dominio del Conocimiento. Así se da acceso a la información para usar del conocimiento. Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior: a) conocimiento/recuerdo, b) comprensión, c) análisis y d) la utilización del conocimiento. DESCARGA DESCARGA Referencias origninales http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.pdf http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/trimestre0:referencias:taxonomia_marzano-1.pdf http://www.normalsuperior.com.mx/ens1/archivos/evaluacion/VERBOS%20PARA%20TAXONOMIA%20DE%20MARZANO%20Y%20BLOOM.pdf