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Mihály Csíkszentmihályi, nacido el 29 de septiembre de 1934, es profesor de psicología en la Universidad de Claremont (California) y fue jefe del departamento de psicología en la Universidad de Chicago y del departamento de sociología y antropología en la Universidad Lake Forest. Ha destacado por su trabajo acerca de la felicidad, la creatividad, el bienestar subjetivo y la diversión, pero es más famoso por su creación de la idea de flujo y por el trabajo que ha realizado durante mucho tiempo acerca de ese tema. Ha escrito muchos libros y más de 120 artículos o capítulos. Martin Seligman, quien fuese presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana, describió a Csikszentmihalyi como el más importante investigador del mundo en el tema de la psicología positiva. Es uno de los psicólogos más citados hoy en día en campos diversos de la psicología y los negocios.

Educar a las nuevas generaciones es una obligación de todos y en ésta tarea los niños han de ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Todas las materias son importantes pero es necesario incorporar en el currículo escolar el hecho de educar en valores como el respeto, la tolerancia y enfatizar en la inteligencia emocional. Y es que tal y como nos recordó César, el factor humano (aspecto esencial para desarrollo como personas) es mucho más relevante que los varemos estandarizados de evaluación mediante calificaciones numéricas. No olvidemos que los niños son seres curiosos por naturaleza, debemos adquirir el hábito de escucharlos y dejarlos que se expresen difuminando la jerarquía niño- adulto/maestro y empezar a hablarles de tú a tú. Sólo de este modo aprendemos conjuntamente los unos de los otros. Ya nos lo advirtió César: “Una persona deja de aprender no porque se haga mayor, sino porque deja de tener curiosidad” Stay Curious! Único finalista español entr

Maria Jose nos cuenta como, desde el amor, muchas veces interferimos en los procesos de aprendizaje de los niños, y las consecuencias inesperadas que esto puede tener. Durante el cursado de sus estudios en la Universidad Nacional de Derecho de Rosario, María José descubrió, gracias a la cátedra de Introducción a la Filosofía, que su interés real no era el jurídico sino el pedagógico. Desde entonces, se dedicó a investigar, de forma autodidacta, sobre métodos alternativos de educación. Al terminar la carrera se mudó a Barcelona donde realizó un postgrado en Psicomotricidad y otro en Lenguajes Expresivos y Comunicación para la práctica docente. Simultáneamente, participó de un grupo de trabajo de la red de educación libre de Catalunya (Xell) y se formó en psicología sintética junto a Cristóbal Gutierrez en su propuesta de Cuidado del Alma Infantil. Durante esa etapa trabajó como acompañante en 3 escuelitas de educación libre de Catalunya, como psicomotricis

Un corto muy hermoso para despertar consciencia y la importancia de respetar la vida de estos animales, en especial darles una vida digna.

Este vídeo considero es muy educativo para ponerlo a nuestros alumnos e inclusive para nosotros

Este documental me lo recomendaron en el doctorado y lo comparto con ustedes

Ángel Díaz-Barriga, Catalina Inclán, Laura Mercado y Mariela Jiménez analizan las implicaciones didáctico-curriculares de la propuesta de modelo educativo Adelantar al minuto 39 que es cuando da inicio la platica

Séptimo vídeo de la serie (curso) "Investigación Educativa con SPSS" en esta ocasión muestro como se trabaja la herramienta reducción de dimensiones con factorización de componentes principales utilizando una escala likert ====================CONTACTO================ Cursos y talleres http://ciiped.ipecmorelia.edu.mx/ Facebook https://www.facebook.com/alexduvedu Twitter https://twitter.com/alexduve =====LISTAS DE REPRODUCCIÓN SOBRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA========= Taller de análisis de items (índice de dificultal, discriminación y alpha de Cronbach) con jMetrik https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPoqtW6Pl4g-PcBMid28tRKa Taller ATLAS.TI  Versión 7 https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPobweI03QhtXgc4SREtNs1d Taller  ATLAS.ti V8 https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPqoJ7C4sY9xUVVmZRVJhYXu Curso de Investigación Educativa con SPSS https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPraei60BsGo7lE9S6lZs2h6

En esta sexta sesión del curso de Investigación Educativa con SPSS, muestro como se calcula la confiabilidad o consistencia interna de un instrumento de investigación, es especial de una escala tipo Likert. Curso completo GRATIS en YouTube ====================CONTACTO================ Cursos y talleres  http://ciiped.ipecmorelia.edu.mx/ Facebook https://www.facebook.com/alexduvedu Twitter https://twitter.com/alexduve =====LISTAS DE REPRODUCCIÓN SOBRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA========= Taller de análisis de items (índice de dificultal, discriminación y alpha de Cronbach) con jMetrik https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPoqtW6Pl4g-PcBMid28tRKa Taller ATLAS.TI  Versión 7 https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPobweI03QhtXgc4SREtNs1d Taller  ATLAS.ti V8 https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPqoJ7C4sY9xUVVmZRVJhYXu Curso de Investigación Educativa con SPSS https://www.youtube.com/playlist?l

La prueba t se debe utilizar para diseños relacionados cuando dos condiciones se aplican a los mismos participantes y los datos corresponden a la escala de intervalo. Situación .  Se trata de aceptar o rechazar la siguiente hipótesis de investigación: Hi: Si se aplican las dinámicas grupales-vivenciales como refuerzo en la materia de Seminario de Aprendizaje y Desarrollo, los alumnos del primer semestre del bachillerato comprenderán mejor los contenidos. El investigador desea saber si el uso de dinámicas grupales-vivenciales influye en la comprensión de contenidos de los participantes de manera significativa, por lo que en una primera intervención (Condición 1) se les aplicó un examen de conocimientos de diagnóstico para establecer las condiciones iniciales del grupo experimental (xe), después de utilizar las dinámicas grupales-vivenciales, se aplicó un examen de verificación (Condición 2). La variable independiente consistió en utilizar dinámicas grupales-vivenciale

Conversatorio con los ganadores del concurso iberoamericano Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o programas de innovación educativa.

La prueba Kruskal-Wallis se utiliza para diseños no relacionados o independientes, es decir, cuando la Condición 1 se aplica a un grupo de participantes diferente a los de las condiciones 2 y 3, los datos en este caso deben ser ordinales. Situación Se trata de aceptar o rechazar la siguiente hipótesis de investigación:  Hi: Si a un grupo de participantes se les da a leer un libro que contiene un gran número de ejemplos de solución de problemas de matemáticas, estos participantes resolverán un mayor número de problemas que otros grupos de participantes que leyeron libros con pocos o ningún ejemplo El investigador pretende conocer si el número de ejemplos para la solución de problemas de matemáticas contenidos en un texto influye en la capacidad de los participantes para resolver problemas de este tipo.  Su estrategia consistió en seleccionar tres grupos de participantes; al primero le proporcionó un texto con muchos ejemplos, al segundo le proporcionó un te

La prueba Friedman se debe utilizar para diseños relacionados cuando tres o más condiciones se aplican a los mismos participantes y los datos deben ser ordinales. Situación Se trata de aceptar o rechazar la siguiente hipótesis de investigación: Hi: Si los alumnos escriben palabras poco comunes en un dictado, entonces tendrán más errores ortográficos que si utilizaran palabras muy comunes. El investigador desea saber si el uso de diferentes tipos de palabras al ser dictadas influye en la capacidad de los participantes para utilizar correctamente las reglas de ortografía, por lo que en una primera intervención (Condición 1) les dicta 20 palabras muy poco comunes, después de una semana vuelve a dictarles 20 palabras poco comunes (Condición 2), para finalmente una semana después, dictarles 20 palabras comunes (Condición 3). La variable dependiente consistió en el número de palabras escritas correctamente en cada uno de los dictados La prueba Friedman para muestras relacio

Tutorial de mis primeras impresiones sobre ATLAS.ti, en este primer vídeo como descargar e instalar la versión de prueba. TUTORIAL COMPLETO VERSIÓN 8 SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 05 SESIÓN 06 TUTORIAL COMPLETO VERSIÓN 7 SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 05 SESIÓN 06 SESIÓN 07 TALLER DE ANÁLISIS DE PRUEBAS (ÍTEM) ÍNDICE DE DIFICULTAD Y DE DISCRIMINACIÓN CLIC AQUÍ ====================CONTACTO================ Cursos y talleres  http://ciiped.ipecmorelia.edu.mx/ Facebook https://www.facebook.com/alexduvedu Twitter https://twitter.com/alexduve =====LISTAS DE REPRODUCCIÓN SOBRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA========= Taller de análisis de items (índice de dificultal, discriminación y alpha de Cronbach) con jMetrik https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPoqtW6Pl4g-PcBMid28tRKa Taller ATLAS.TI  Versión 7 https://www.youtube.com/playlist?list=PLzwHKxmnnGPobweI03QhtXgc4

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Para analizar el índice de dificultad de una prueba o examen de opción múltiple, así como su indice de discriminación, es decir si las preguntan diferencian entre los que saben y no saben, así como saber la consistencia con el alpha de Cronbach Para aquellos que estén investigando seguramente les servirá Para aquellos que deseen tener más claridad de un examen estandarizado también les servirá.... Vídeo 1/3 Vídeo 2/3 Vídeo 3/3 TUTORIAL COMPLETO VERSIÓN 8 SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 05 SESIÓN 06 TUTORIAL COMPLETO VERSIÓN 7 SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 05 SESIÓN 06 SESIÓN 07 TALLER DE ANÁLISIS DE PRUEBAS (ÍTEM) ÍNDICE DE DIFICULTAD Y DE DISCRIMINACIÓN CLIC AQUÍ ====================CONTACTO================ Cursos y talleres  http://ciiped.ipecmorelia.edu.mx/ Facebook https://www.facebook.com/alexduvedu Twitter https://twitter.com/alexduve

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