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 Según el informe de expertos Delphi, las principales habilidades del pensamiento crítico son: Interpretación: Comprender y expresar el significado o relevancia de una amplia variedad de experiencias, situaciones, datos, eventos, juicios, convenciones, creencias, reglas, procedimientos o criterios. Incluye sub-habilidades como categorización, decodificación de significados y aclaración de significados. Análisis: Identificar las relaciones inferenciales entre enunciados, preguntas, conceptos, descripciones o otras formas de representación que pretenden expresar creencias, juicios, experiencias, razones, información u opiniones. Incluye examinar ideas, detectar argumentos y analizar argumentos. Evaluación: Valorar la credibilidad de los enunciados o de otras representaciones que son relatos o descripciones de la percepción, experiencia, situación, juicio, creencia u opinión de una persona; y valorar la fuerza lógica de las relaciones inferenciales actuales o pretendidas entre enunciados,

  ¿Qué te gustaría que ChatGPT supiera de ti para proporcionar respuestas mejores? Perfil de Docente de Educación Superior Información Personal - Nombre: Alejandro Duarte - Área de Especialización: (Ejemplo: Ciencias Sociales, Ingeniería, Medicina, etc.) -Nivel de Enseñanza: (Licenciatura, Maestría, Doctorado) Experiencia Profesional - Años de Experiencia Docente: -   Cursos Impartidos: (ejemplo dar los nombres de las materias) - Metodologías de Enseñanza Utilizadas: (Ejemplo: Aprendizaje Basado en Proyectos, Flipped Classroom, etc.) - Tecnologías Educativas Usadas: (Ejemplo: Plataformas de Aprendizaje en Línea, Herramientas de Colaboración, etc.) Necesidades y Objetivos -   Principales Desafíos en la Enseñanza:** (Ejemplo: Compromiso Estudiantil, Diversificación de Métodos de Evaluación, etc.) - Objetivos a Corto y Largo Plazo: (Ejemplo: Mejorar las Estrategias de Enseñanza, Integrar Nuevas Tecnologías, etc.) -Intereses de Desarrollo Profesional: (Ejemplo:

Definición: El aprendizaje generativo es un proceso activo y constructivo en el que el estudiante genera nuevas comprensiones y significados al establecer relaciones entre información nueva y sus conocimientos previos. Va más allá de la mera asimilación pasiva de información (Wittrock, 1974). Enfoque cognitivo: Pone énfasis en interpretar los procesos mentales del estudiante durante el aprendizaje. Resalta la activa construcción de conocimiento por sobre los estímulos externos. El foco está en cómo el alumno le otorga significado a la información (Mayer, 2014). Procesos clave: Involucra que el estudiante seleccione información relevante, la organice en coherentes estructuras mentales, e integre y vincule esa información sustantivamente con sus conocimientos y experiencias previas (Mayer, 2014). 📳 Mi canal de WhatsApp (Alex Duve) https://whatsapp.com/channel/0029VaB4Zm7J3jus9AFvFM1X Canal de Facebook https://www.facebook.com/messages/t/7093579704006383 Conviértete en miembro de Faceboo

  Uno de los fundamentos de la propuesta curricular del Plan de Estudio 2022 es asumir al aprendizaje como experiencia formativa. Más allá del vínculo conceptual que se pueda establecer con un contenido específico, lo que importa es que niñas, niños y adolescentes lo utilicen para adentrarse en las realidades, sociales, culturales, económicas, antropológicas o escolares de su entorno y desde ahí construyan y reconstruyan sus representaciones e interpretaciones del mundo que les rodea. Se trata de que nuestras alumnas y nuestros alumnos, conduzcan su vida cotidiana a través de acciones, estrategias, diálogos, materiales, así como herramientas que tienen un desarrollo y un sentido histórico y social. De ahí la importancia para el aprendizaje, de ubicar los hechos en su tiempo y espacio; de reconocer los criterios con los cuales se construyeron, considerando su despliegue y consecuencias en la vida cotidiana. Desde esta lógica, una de las prácticas que apuntala este tipo de aprendizaje es

Ahora, piensen en las características de las y los docentes de la escuela a su cargo, pueden utilizar las preguntas retomadas del gráfico o las que consideren pertinentes:  ¿Qué disposición tienen las maestras y los maestros de su escuela a la formación permanente? ¿Qué habilidades y conocimientos tienen?  ¿Cuáles son sus debilidades y limitaciones?  ¿Qué dificultades enfrentan en su práctica docente?  Como directoras o directores, ¿tienen la información necesaria de las características de las y los docentes de su escuela para llevar a cabo el acompañamiento pedagógico?, ¿cómo podrían conocerlas? Establezcan estrategias para un mejor conocimiento de las y los docentes que les permitan llevar adelante el acompañamiento pedagógico. 📳 Mi canal de WhatsApp (Alex Duve) https://whatsapp.com/channel/0029VaB4Zm7J3jus9AFvFM1X Canal de Facebook https://www.facebook.com/messages/t/7093579704006383 Conviértete en miembro de Facebook para Material exclusivo editable  https://www.facebook.com/becom

 Uno de los fundamentos de la propuesta curricular del Plan de Estudio 2022 es asumir al aprendizaje como experiencia formativa. Más allá del vínculo conceptual que se pueda establecer con un contenido específico, lo que importa es que niñas, niños y adolescentes lo utilicen para adentrarse en las realidades, sociales, culturales, económicas, antropológicas o escolares de su entorno y desde ahí construyan y reconstruyan sus representaciones e interpretaciones del mundo que les rodea. Se trata de que nuestras alumnas y nuestros alumnos, conduzcan su vida cotidiana a través de acciones, estrategias, diálogos, materiales, así como herramientas que tienen un desarrollo y un sentido histórico y social. De ahí la importancia para el aprendizaje, de ubicar los hechos en su tiempo y espacio; de reconocer los criterios con los cuales se construyeron, considerando su despliegue y consecuencias en la vida cotidiana. Desde esta lógica, una de las prácticas que apuntala este tipo de aprendizaje es

En el ámbito educativo, el acompañamiento pedagógico se ha convertido en una herramienta clave para el desarrollo profesional docente y la mejora de la calidad educativa. El documento "Nuevas miradas en el acompañamiento. Cuaderno del asesor técnico pedagógico" ofrece una perspectiva fresca y detallada sobre cómo implementar estrategias de acompañamiento efectivas que promuevan la reflexión, la innovación y la colaboración entre los docentes.  El documento destaca la importancia de la observación participante y no participante como medios para fomentar una práctica reflexiva que conduzca a la mejora continua. A través de la observación, los docentes pueden identificar fortalezas y áreas de mejora en su práctica pedagógica, lo que les permite adaptar y enriquecer sus estrategias de enseñanza.  Además, se enfatiza el valor de crear espacios de diálogo y reflexión. Estos grupos de análisis de la práctica (GAP) son vitales para que los docentes compartan experiencias, desafíos y