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The SAGE Encyclopedia of Qualitative Research Methods presents current and complete information, as well as ready-to-use techniques, facts, and examples from the field of qualitative research in a very accessible style. The volume is designed to appeal to undergraduate and graduate students, practitioners, researchers, consultants, and consumers of information across the social sciences, humanities, and health sciences. The encyclopedia provides a much more comprehensive examination of qualitative methods than is found in other published texts, as it is designed to appeal to readers across disciplines. In taking an interdisciplinary approach, this encyclopedia targets a much broader audience than other texts; it fills a gap in the existing reference literature for a general, interdisciplinary guide to the core concepts that inform qualitative research practices. GO TO DOCUMENT Source:  http://www.yanchukvladimir.com

Qualitative research is a growing and ever more diverse field. The continuous development of new approaches, new methods and new techniques results in a wider and wider diversity in the literature – in books, in journals and on the Internet. Students, as well as experienced researchers, will find it increasingly difficult to keep up with these developments and with the range of methodological alternatives available for doing their own research projects. The Companion to Qualitative Research seeks to highlight and illustrate connections, common ground and differences in the heterogeneous developments of qualitative research. It intends to give readers a representative overview of the current landscape of qualitative research with its epistemological roots, its main theoretical principles, its methodological bases and the development of its procedures, and also to offer an impression of trends for further development. To achieve this, themes from current debates in the German- and En

Phenomenon-based learning, alongside traditional subject teaching, was included in the new National Core Curriculum and entered Finnish schools in fall 2016. Phenomenon-based learning is applied through multi-disciplinary modules and aims for transversal competence. It encourages students to connect learnings to the “real world” context and take on a phenomenon entity as a starting point. The world has become more fragmented where the consequences and chain reactions of one’s actions are often hard to calculate and the big picture is difficult to see. Skills in understanding complexity and connections are essential in overcoming challenges of climate change and building a sustainable future. A shift to more sustainable lifestyles lies in behavioral change where education has a role in. El aprendizaje basado en fenómenos, junto con la enseñanza de los temas tradicionales, se incluyó en el nuevo Currículo Nacional Base y entró en las escuelas finlandesas en el otoño 2016. El

El contenido del manual se ha estructurado en seis capítulos, que incluyen los conceptos básicos para la planificación de un estudio con metodología cualitativa, tratando de primar un enfoque pragmático de cada paso del proceso de investigación, sin olvidar las bases teóricas y conceptuales de esta metodología. Cada capítulo consta de teoría, ejemplos, ejercicios (planteados como una forma interacción con el lector), ideas clave, bibliografía comentada y bibliografía complementaria. Además, hemos incorporado un glosario de términos y seis anexos que introducen aspectos prácticos sobre los temas tratados.  ACCEDER AL MANUAL Fuente:  https://saludcomunitaria.wordpress.com

¿Qué es Quirkos? Es una herramienta de análisis intuitiva y accesible para el análisis de textos cualitativos. Proporciona una forma visual y sencilla de codificar, analizar y explorar datos de texto no estructurados. Es utilizado por investigadores cualitativos que inician en los procesos de análisis así como experimentados, ayudando a hacer conexiones y entender los datos de encuestas, entrevistas, grupos focales, literatura y política. ACCEDER A VÍDEOS

10 metas que engloban muchos aspectos diferentes de la educación. Existen 7 metas que son resultados esperables y 3 metas que son medios para conseguir esas metas. Siete metas de resultados 4.1 Educación primaria y secundaria universal Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces 4.2 Desarrollo en la primera infancia y educación preescolar universal Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria 4.3 Acceso igualitario a la educación técnica/profesional y superior Para 2030, asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de ca

Si te gusta la investigación te comparto esta serie de vídeos donde te muestro las herramientas de este software en pequeños vídeos que te ayudarán a manejar MAXQDA 2018 ACCEDER AL CURSO

Las pruebas no paramétricas para investigación educativa son muy útiles para comprobar si tu hipótesis de investigación es cierta o es producto del azar de las variables, si estas haciendo una tesis de grado te aseguro que te serán de utilidad los siguientes vídeos ACCEDER AL CURSO EN VÍDEOS

Has escuchado hablar de exámenes estandarizados, conoce de manera sencilla algunos factores que hacen que una prueba o examen tenga mayor confianza que otra... Con Jmetrik un software gratuito podrás conocer la dificultada de los reactivos, si tu prueba discrimina (diferencia) los alumnos que saben de los que no saben y si la prueba tiene una buena consistencia interna. ACCEDER A LOS VÍDEOS Fuente:  http://www.evolucionintegraleducativa.com/

En esta serie de vídeos podrás darte cuenta de la utilidad del Alfa de Cronbach para una investigación y así tener una idea  clara de como presentar tu información y resultados. ACCEDER A LOS VÍDEOS

La presente investigación da seguimiento al proceso de formación para la práctica docente reflexiva de un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar durante la asignatura de Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II (en 7º y 8º semestre respectivamente) en una Escuela Normal. Al tiempo que cursan dichas asignaturas, las futuras educadoras realizan su práctica docente en un jardín de niños y, sobre una situación problemática detectada en el aula deben elaborar su documento recepcional, requisito para la obtención de grado. Este espacio curricular tiene como propósito promover el análisis sistemático de la práctica docente mediante la reflexión. ACCEDER AL DOCUMENTO Fuente:  http://www.ensj.edu.mx

Encuentros virtuales Marta Morgade y Karmele Mendoza Ponencia de las Dras. Marta Morgade y Karmele Mendoza, de la Universidad Autónoma de Madrid. Titulo: ¡Bienvenidos al desorden! Arte-factos para investigar con jóvenes: Talleres como dispositivos de investigación. Fuente: ATLAS.ti - Qualitative Data Analysis

Infografía por demás interesante que nos ofrece de manera sencilla las etapas de elaboración de un trabajo de investigación Fuente:  https://ticsyformacion.com

Ponencia de la Dra. Araceli Muñoz Garcia, de la Universidad de Barcelona, como parte del programa  "Conversando sobre nuestras realidades: Encuentros virtuales en investigación cualitativa Fuente:  ATLAS.ti - Qualitative Data Analysis

La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, (sistema institucionalizado), jerarquizada y con diferentes niveles de decisión: aula, centro, sistema educativo. En este contexto que refleja valores, creencias y formas de actuación prototípicas del sistema social, los profesores suelen interiorizar de manera no reflexionada unas determinadas conductas profesionales que suelen ser una mayoría. Estas conductas serían: · mantener el orden en clase · explicar verbalmente los contenidos · calificar a los alumnos · utilizar el libro de texto como recurso didáctico fundamental Por tanto, en este proceso de socialización profesional, se genera la creencia de que estas conductas son la manera natural de enseñar, desconociendo que estas prácticas son susceptibles de ser analizadas, categorizadas, y por tanto, sometidas a una revisión crítica, es decir, provoca la ilusión de que enseñar es una práctica desvinculada de cualquier teoría y q