El planteamiento curricular del Nuevo Modelo Educativo (los puntos más importantes). Se nos viene el Aprendizaje Profundo
Para el nuevo Modelo Educativo se reordenan los contenidos
hacía la formación integral de los alumnos y alumnas, tomando en cuenta el
contexto del siglo XXI. En donde podemos encontrar los siguientes puntos
interesantes:
- Aprovechar los avances de la investigación
- Formar personas conscientes de su individualidad dentro de la comunidad, el país y el mundo.
- El mundo se comprende como un sistema complejo en constante movimiento y desarrollo.
- Superar la saturación de contenidos; buscar la interdisciplinariedad y la transversalidad.
LA VIGENCIA DEL
HUMANISMO
Se basa en el Artículo 3º de la Carta Magna, para contribuir
en la persona su desarrollo (cognitivo, físico, social y afectivo), por lo que
se considera necesario identificar conocimientos, habilidades, actitudes y
valores. Es decir, se basa en respeto, convivencia, diversidad, dignidad
humana, fraternidad, igualdad, democracia, equidad, justicia entre otros.
LOS DESAFÍOS DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El mundo tiene transformaciones veloces y continuas, en
donde la información fluye de diversas fuentes, por lo que es responsabilidad
de las escuelas dar rumbo a la información para los alumnos. También se retoman
los pilares de la educación del siglo XXI (aprender a aprender y conocer,
aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer).
Algo muy interesante es “la función de la escuela ya no es
enseñar… lo que no saben, sino contribuir a desarrollar la capacidad de
aprender a aprender, que significa aprender a pensar”. Por lo que se llama a
reforzar la compresión lectora, expresión escrita y verbal, el plurilingüismo
(comunicarnos en inglés), el entendimiento del mundo natural y social, el razonamiento
analítico y crítico, practicar el pensamiento lógico matemático y científico.
Otro aspecto clave es fortalecer las habilidades
socioemocionales para permitir a los
estudiantes ser felices, tener determinación, ser perseverantes y
resilientes, la incorporación adecuada
de la educación física y el deporte, las artes, y la valoración de la identidad
y diversidad cultural.
LOS AVANCES EN EL
CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DEL APRENDIZAJE
Se reconoce que la investigación
educativa y las teorías de aprendizaje no son recetas, algo que causa
asombro (a mí), es que se habla que los estudios más recientes en materia
educativa cuestionan el método
conductista, algo que al parecer no se supera aún durante pleno Siglo XXI.
Se busca una comprensión de mayor profundidad mediante
preguntas y metodologías de varias disciplinas (estudios culturales, sociología,
psicología y neurociencias, el diseño y la arquitectura).
Se toma como trascendente los afectos y la motivación en el
aprendizaje, donde las emociones afectan de manera positiva o negativa al logro
de aprendizajes. Se reconoce que al aprendizaje ocurre en todo momento de la
vida, en diversas dimensiones tomando en cuenta que el estudiante requiere compromiso para participar en su propio
aprendizaje.
Se retoman varios factores de la investigación enfocada en
la cultura escolar como lo son: capacidad, individual y colectiva de modificar
entendimientos, creencias y comportamientos en respuesta a la experiencia y el
conocimiento, la autorregulación de cara a la complejidad e incertidumbre, y,
sobre todo, el amor, la curiosidad y la
disposición por el conocimiento.
Es importante generar ambientes de aprendizaje, tomando en
cuenta espacios con características
sociales y físicas (en mi opinión urge mejores espacios físicos para
enseñar), tomando en cuenta multimetodologías hacía una educación más personalizada, con métodos de
enseñar para promover la indagación, la creatividad, la colaboración y la
motivación, se encuentra el aprendizaje
basado en preguntas, problemas y proyectos, por la cita al pie de página de
Fullan, “Towards a new end: New
pedagogies for deep learning, me hace pensar que el término APRENDIZAJE PROFUNDO se hará parte de
nuestro lenguaje, así como la aula invertida (flipped classroom) en menor medida.
EL PLANTEAMIENTO
CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
El currículo se orientará nuevamente a la edificación de los
cuatro pilares de la educación (esto definitivamente no es nuevo), aunque
dentro del documento tenemos la siguiente descripción de cada uno: El primero, “aprender a conocer”
resulta de la convergencia entre una cultura general amplia y los conocimientos
profundos de aprendizajes clave y está estrechamente vinculado con la capacidad
de “aprender a aprender”, es decir, el desarrollo de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores a lo largo de la vida. Segundo,
“aprender a ser” implica conocerse a sí mismo, ser autónomo, libre y
responsable. Por su parte, “aprender a
convivir” consiste en desarrollar las capacidades que posibilitan a niñas,
niños y jóvenes establecer estilos de convivencia sanos, pacíficos, respetuosos
y solidarios. “Aprender a hacer” es la articulación de aprendizajes que guíen
procedimientos para la solución de problemas de la vida, desde la educación
preescolar hasta la educación media superior.
De acuerdo al documento y las evaluaciones recientes las
disciplinas a las cuales está organizado el aprendizaje son: español (lengua
indígena, inglés, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y filosofía).
Se retoma nuevamente el aprendizaje
profundo el cual tiene como componentes el desarrollo de capacidades del
pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico y argumentación para trasladar
lo aprendido a situaciones diversas y resolución de problemas.
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