El desarrollar las habilidades investigativas en el campo
educativo permite al educador tener una habilidad moderna y necesaria para
establecer un sistema de renovación constante dentro de su campo laboral,
entender la realidad del entorno educativo donde subsiste e innovarlo con el
sentido de dar luz a la generación de
conocimientos y resolver problemas sociales e inclusive económicos.
La habilidad investigativa dentro de un profesional se
convierte en la herramienta fundamental de auto-
capacitación; también como lo menciono en el párrafo anterior el docente
debe ser moderno y capaza de utilizar las TIC`S puesto que el proceso
investigativo está siendo transformado por las TIC. Además de ofrecer
herramientas de cálculo, diseño y simulación cada vez más poderosas y
sofisticadas, las TIC han convertido “la información en ciencia”.
Otro aspecto importante es la voluntad hacia una actitud de interpretar, razonar, proyectar y llegar
a conclusiones, en definitiva capaz de pensar donde está voluntad se
convierta en un modo de actuación y de hacer profesional.
Ahora es necesaria una visión holística de las habilidades
investigativas, pero
departiendo desde dos conceptos guías que son: la habilidad investiga es el dominio de la acción que se despliega para solucionar tareas
investigativas en el ámbito docente,
laboral y propiamente investigativo con los recursos de la metodología
de la ciencia; la tarea investigativa es
la célula del proceso formativo donde, bajo la dirección y orientación del
profesor, el estudiante ejecuta diversas acciones, utilizando la lógica y la
metodología de la ciencia, tendientes a la solución de situaciones y problemas que acontecen en el ámbito
docente, laboral e investigativo .
Estableciendo de esta manera que sin incertidumbre las habilidades investigativas son la
competencia que debe tener el docente para poder vivir dentro de la dinámica de
educación de calidad, de construcción de aprendizajes significativos, de
modernidad para equilibrar el enseñar a hacer, el enseñar a saber y el enseñar
a ser para solucionar problemas. Ya que al no poseer está competencia el
docente se convertirá en un sobreviviente de un proceso de enseñanza –
aprendizaje tradicionalista.
“Aprendizaje basado en la solución de tareas
investigativas” (ABSTI).
La principal habilidad o competencia investigativa es
la de solución de problemas
(profesionales), donde dicha habilidad es la capacidad de resolver las
diferentes situaciones problemáticas en el ámbito laboral a través de conductos
metodológicos científicos. Sin embargo se debe dejar claro que una habilidad
conlleva el camino hacia otra en el intento de perfeccionar el actuar
educativo. Las habilidades para MODELAR, EJECUTAR (OBTENER, PROCESAR, COMUNICAR
INFORMACIÓN /cuantitativa-cualitativa/) Y CONTROLAR constituyen el centro de
atención y componente esencial para el
ABSTI, teniendo estas habilidades un mayor peso de integración en camino de
solucionar problemas y crear conocimientos
Entonces se podría referir que el aprendizaje basado
en la solución de tareas investigativas es el proceso complejo,
organizado-planeado apoyado por las habilidades investigativas donde el fin es
analizar e integrar sinérgicamente los esquemas de conocimiento previos con los
resultados (cualitativos-cuantitativos) del uso de habilidades investigativas
para llegar a cambio o transformación de conocimientos previos , modos de
pensar, sentir, actuar, analizar, innovar, estudiar, ser, etc.
En ese sentido este tipo aprendizaje se convierte en
el motor de desarrollo intelectual y
personal con un valor significativo para la persona que lograr dicho
aprendizaje.
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