A lo que caigo en una pregunta ¿cómo generar competencias en los alumnos? y ¿Qué estándares se pueden usar para evaluar por competencias?
Para evaluar competencias se deben utilizar dos cánones:
1. Evaluación formativa = Proceso para desarrollar la competencia.
2. Evaluación sumativa = Que resultado obtuvo por seguir las actividades.
La evaluación debe contar con los siguientes aspectos:
• Objetiva. Depende de instrumentos que me permita evaluar lo real, lo que existe.
• Valida. Mide lo que esta destinado a medir.
• Confiable. Al aplicar la competencia en diferentes contextos, se debe obtener el mismo resultado.
• Completa. Debe existir todos los aspectos que se dijo que se iban a evaluar, en la planeación.
• Integral. Todos los aspectos a la vez juntos psicomotriz-afectivo-cognoscitivo.
• Significativa. Demostrar lo que si y no aprendió.
Evaluación debe medir a mi propio desempeño y del estudiante, esto me ayudará a mejorar constantemente como docente (puede servir para investigar).
Saber y competencias es Saber hacer. Y ese saber se usa para algo.
Otro aspecto es que dicha evaluación debe ser predictiva el estudiante debe conocer las repercusiones de no hacer o el hacer de las actividades; trasparente tanto alumnos, padres y directivos deben estar al tanto los criterios que se van a evaluar.
A final de cuentas la evaluación por competencias es medir el desempeño de un alumno a través de diferentes aspectos, definiendo al desempeño como un proceso cognitivo-conductual para tomar decisiones que se establecen para lograr un objetivo, propósitos que logran acciones concretas, logros que traducen en resultados específicos.
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Dra. Laura Frade
Dr. José Moya Otero
Para evaluar competencias se deben utilizar dos cánones:
1. Evaluación formativa = Proceso para desarrollar la competencia.
2. Evaluación sumativa = Que resultado obtuvo por seguir las actividades.
La evaluación debe contar con los siguientes aspectos:
• Objetiva. Depende de instrumentos que me permita evaluar lo real, lo que existe.
• Valida. Mide lo que esta destinado a medir.
• Confiable. Al aplicar la competencia en diferentes contextos, se debe obtener el mismo resultado.
• Completa. Debe existir todos los aspectos que se dijo que se iban a evaluar, en la planeación.
• Integral. Todos los aspectos a la vez juntos psicomotriz-afectivo-cognoscitivo.
• Significativa. Demostrar lo que si y no aprendió.
Evaluación debe medir a mi propio desempeño y del estudiante, esto me ayudará a mejorar constantemente como docente (puede servir para investigar).
Saber y competencias es Saber hacer. Y ese saber se usa para algo.
Otro aspecto es que dicha evaluación debe ser predictiva el estudiante debe conocer las repercusiones de no hacer o el hacer de las actividades; trasparente tanto alumnos, padres y directivos deben estar al tanto los criterios que se van a evaluar.
A final de cuentas la evaluación por competencias es medir el desempeño de un alumno a través de diferentes aspectos, definiendo al desempeño como un proceso cognitivo-conductual para tomar decisiones que se establecen para lograr un objetivo, propósitos que logran acciones concretas, logros que traducen en resultados específicos.
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Dra. Laura Frade
Dr. José Moya Otero
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