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¿Qué es la epistemología? 1Epistemología (del griego, episteme, 'conocimiento'; logos, 'teoría'), rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean a la denominada teoría del conocimiento. La epistemología en su misión a lo largo de la historia, se ha encargado de una cierta manera de controlar la relaciones entre el objeto de estudió y lo que se conoce de dicho objeto de estudio, de las fuetes y sus criterios. Ahora en la época griega y medieval los sofistas defendían que no existía ningún conocimiento fiable y objetivo, contrapunteándose con los filósofos, afirmado que es posible adquirir un conocimiento exacto y certero. De está manera surgen dos formas de concebir el conocimiento, el conocimiento racional y el conocimiento científico. Entonces para mi forma de pensar la epistemología es la teoría que nos ayuda a llegar o aproximarnos al conocimiento, a través de diversas fuentes y criterios, sin importar la ideología o corriente epistemo

PARADIGMA La ciencia suele ser un acumulado de conocimientos y de descripciones lógicas de fenómenos. El paradigma podemos llamarlo en sentido analógico como “la moda que prevalece en la ciencia para ser utilizada para resolver determinadas problemáticas, dentro de determinados campos científicos” El paradigma es parecido “al dogma de la Fe de las religiones”, pero dista en el que el paradigma científico puede ser modificable o inclusiva eliminable. Como ejemplo de paradigma científico, está la teoría geocéntrica que perduró durante mucho tiempo, hasta la llegada del sol como centro de nuestro sistema solar. Ahora por que un paradigma puede ser cambiado o inclusive eliminado con el tiempo, lo explicare con una historia que recordé al estar leyendo, aunque no conozco su autor la explicare a mi forma particular tal vez con algunas modificaciones: Un mensajero tenía que llevar una alerta de guerra al castillo que se encontraba a dos días de viaje a caballo, el caballo en el que

El curriculum se ha estandarizado, obligación a cumplir y cubrir los mismos contenidos, y una evaluación del mismo modo. Los resultados impresionan en sus números, enfoque basados en estándares, dejando así a los profesores sin la capacidad de innovar, con sólo una visión que seguir una línea ya establecida, a como lo llama Kincheloe “los modos reduccionistas, de ver enseñar y aprender”, donde las investigaciones educativas con la realidad en la aulas termina teniendo una grieta con pocas esperanzas de ser parchada. Como lo dice en el artículo las reformas son aprueba de maestros, ya que estás reformas son plenamente positivistas, y los investigadores tampoco están dentro de un contexto igualitario a un docente dentro de un aula, por lo que los resultados de muchas investigaciones terminan siendo invisibles a los actores inmiscuidos plenamente en impartir clases. La realidad hasta ahora en nuestro país, marca que existen investigadores, pero hacen falta investigadores dentro de l

Finlandia invertía en 2006 un 6,14% de su producto interior bruto en educación. México asigna destina el 5.3%de su producto interno bruto (PIB) En el 2008 el Presupuesto Finlandés para la Investigación y Desarrollo (ID) fue del 3.5% del PIB México sólo destina 0.49% del PIB a la investigación En conjunto el modelo finlandés, apuesta por la investigación y desarrollo tecnológico con educación gratuita hasta la universidad y becas a los alumnos de 3,600 dólares anuales. Asignando en total a ID y educación casi el 10% del PIB y México no llega ni al 6% del PIB. En que respecta a los días hábiles educativos y vacaciones comparado con México son los siguientes: Finlandia 190 días de clases con 13 semanas de vacaciones por ciclo escolar. México 200 días de clases con prácticamente 11 semanas de vacaciones. Mientras en países como Japón el año escolar tiene 243 días o Corea del Sur 220 días en la mayoría de los países latinoamericanos no suelen pasar de 160 días Efectivamente con me

La equidad, que exista una reforma educativa donde se establezca una equidad educativa, donde todos tengamos acceso a la educación, herramientas, tecnologías, centros de estudio, etc. Una equidad donde tanto la clase media, baja y alta pueden preparase en igual de condiciones, donde la única diferencia sea el hambre de cada persona por alcanzar una profesionalización y actualización continua, y no el hambre de tener alimento en lo hogares. Puesto sigo creyendo que los educadores tienen un papel insustituible, siempre y cuando lo educadores tengan una constante profesionalización sobre su carrera. Si existiera una equidad educativa sería más atractivo estudiar, habría más calidad educativa, por que habría mejores facilitadores del aprendizaje, se eficientarían las horas de estudio. Para mí ese es el primer paso lograr una equidad educativa, no alianzas por la calidad educativa, dichas alianzas quedaría sobre pasadas por la misma eficacia de la equidad que serviría de punta de pa

Mejoremos como maestros con preparación, entrega, lucha, amor, paciencia, pero sobre todo hambre de conocimiento. Alimentemos nuestro juramento de enseñar y preparar a nuestros alumnos en la búsqueda de liberar al país, de las cadenas de la ignorancia, ya oxidadas, que esperan ser cortadas con las fuerzas de nuestra educación mexicana. Mejoremos como maestros preparándonos en estos tipos de universidades cuando el tiempo ¡no!, nos lo permite de manera presencial. Mejoremos por que si nosotros los responsables de la educación en el país, los responsables de formar ciudadanos honestos con amor a la patria, no mejoramos entonces quien mejorará al país. Gracias UNIVIM por darme la oportunidad de mejorar. Atte. Ulises Alejandro Duarte Velazquez