Tenemos las habilidades necesarias para desarrollarnos desde
el enfoque por competencias dentro de dicha reforma…
Después de abordar la RIEB se
denotan aspectos en las [i]transformaciones
que en los planos nacional e internacional han sufrido las dinámicas sociales
del México de los últimos 15 años: aparición de sensibles modificaciones en el
comportamiento demográfico, exigencia de una mayor capacidad de competitividad,
sólidos reclamos sociales por servicios públicos eficientes y transparentes, acentuada irrupción de las
tecnologías de la información y la comunicación en diversas actividades
productivas y culturales.
Todo esto de acuerdo a la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) donde es
necesario realizar evaluaciones válidas y confiables para proveer de
información pertinente y oportuna a las autoridades educativas federales y
estatales, sobre logros educativos, lo que lleva a cabo a partir de la prueba
ENLACE.
El término educación básica en la
mayoría de los países hace referencia a educación obligatoria:
En la Conferencia
Mundial sobre Educación para Todos celebrada en Jomtien, Tailandia (1990), se
planteó la necesidad de garantizar el acceso universal con una “visión
ampliada” para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de cada
persona –niño, joven o adulto.
Ahora algunos puntos que
considero importantes son los siguientes:
·
Lograr la enseñanza primaria universal y
promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
·
[ii]Los montos destinados a la actualización de
los maestros mexicanos son prácticamente inexistentes.
·
La equidad en educación no significa igualar los
servicios que se ofrecen, significa lograr la misma calidad de resultados en
poblaciones diferentes.
·
El uso de las TIC en la educación básica se
remonta a 1983, con el Proyecto Galileo que la SEP.
·
La educación del futuro requiere no únicamente
de un compromiso por parte de los diversos actores involucrados, sino también
de estrategias que permitan establecer las condiciones estructurales y organizacionales
que hagan más eficiente el uso de recursos.
·
Incorporen aspectos innovadores a la práctica
educativa, incorporen una cultura digital entre los actores de la educación y
se rearticulen los mecanismos organizacionales de la educación.
·
La estructura nacional de actualización y
formación continua no está suficientemente consolidada, lo que pone en riesgo
la profesionalización de los recursos humanos en la práctica educativa y limita
el uso eficiente de los materiales para la prestación de este servicio.
Todos estos aspectos son los que
rescato a grandes rasgos y retomo el siguiente párrafo sobre la RIEB:
[iv]El maestro y la práctica docente. Como
agente fundamental de la intervención educativa, el maestro debe acceder a
propuestas de formación inicial, actualización, y desarrollo profesional, para
mejorar su práctica docente de manera efectiva, aplicar con éxito los nuevos
programas en el aula y atender a los requerimientos que el plantel escolar le demande.
Esto significa que desde las estructuras de los niveles federales, estatal y municipal,
deberán generarse las condiciones para que los docentes sean los verdaderos agentes
del desarrollo curricular.
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