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domingo, 21 de enero de 2018

Oferta de cursos para colección de aprendizajes clave (convocatoria nacional para cursos gratuitos)

ALEX DUVE

Si eres docente interesado en conocer más sobre los aprendizajes clave la SEP ha abierto 19 cursos de 40 horas totalmente en línea para su formación, desde directivos, preescolar, uno para cada grado de primaria, así como uno por cada materia.



No.
Título
Destinatarios
19 cursos de 40 horas

1.
Aprendizajes Clave para la educación integral
Directivos de educación básica
2.
Aprendizajes Clave. Educación Preescolar
Educadoras de preescolar
3.
Aprendizajes Clave. Educación Primaria 1°
Profesores de 1° de primaria
4.
Aprendizajes Clave. Educación Primaria 2°
Profesores de 2° de primaria
5.
Aprendizajes Clave. Educación Primaria 3°
Profesores de 3° de primaria
6.
Aprendizajes Clave. Educación Primaria 4°
Profesores de 4° de primaria
7.
Aprendizajes Clave. Educación Primaria 5°
Profesores de 5° de primaria
8.
Aprendizajes Clave. Educación Primaria 6°
Profesores de 6° de primaria

9.
Aprendizajes Clave. Lengua Materna. Español. Educación Secundaria
Profesores de Español  de Secundaria

10.
Aprendizajes Clave. Matemáticas.                 Educación Secundaria
Profesores de Matemáticas de Secundaria

11.
Aprendizajes Clave. Ciencias y Tecnología.                 Educación Secundaria
Profesores de Biología, Física y Química de Secundaria

12.
Aprendizajes Clave. Historia. Educación Secundaria
Profesores de Historia de Secundaria

13.
Aprendizajes Clave. Geografía Educación Secundaria
Profesores de Geografía de Secundaria

14.
Aprendizajes Clave. Formación Cívica y Ética. Educación Secundaria
Profesores de Formación Cívica y Ética de Secundaria

15.
Aprendizajes Clave. Artes. Educación Secundaria
Profesores de Artes de Secundaria

16.
Aprendizajes Clave. Tutoría. Educación Socioemocional. Educación Secundaria
Todos los profesores de Educación Secundaria

17.
 Aprendizajes Clave. Educación Física. Educación
Básica 
Profesores de Educación Física de los tres niveles de Educación Básica

18.

Aprendizajes Clave. Lengua Extranjera. Inglés.
Educación Básica
Profesores de Educación Inglés de los tres niveles de Educación Básica

19.
Aprendizajes Clave. Educación Inicial
Agentes Educativos de Educación
Inicial


ACCEDER A LOS CURSOS

Vídeo de como registrarse




Vídeo de como usar la plataforma


sábado, 20 de enero de 2018

Towards a New End: New Pedagogies for Deep Learning

ALEX DUVE

New Pedagogies for Deep Learning: a global partnership seeks to renew our goals for education and learning, to include skills that prepare all learners to be life-long creative, connected and collaborative problem solvers and to be healthy, happy individuals who contribute to the common good in today’s globally interdependent world. We need our learning systems to encourage youth to develop their own visions about what it means to connect and flourish in their constantly emerging world, and equip them with the skills to pursue those visions.

This expansive notion, encompassing the broader idea of human flourishing, is what we mean by “deep learning.” The skills described below are an initial summary of deep learning skills, which will be further refined and operationalized in the early stages of the project through collaboration with partners.



By Michael Fullan and Maria Langworthy




jueves, 18 de enero de 2018

Avanza Modelo Educativo en 95 por ciento de la Ruta de Implementación

ALEX DUVE



• Informa que se capacitará a 1.2 millones de maestros de 226 mil escuelas, en la aplicación del Plan y Programas de Estudio 

• Destacan directivos de las academias mexicanas de la Lengua y de Historia avances de la Reforma y Nuevo Modelo educativos


El secretario de Educación Pública, Otto Granados Roldán, destacó hoy que el avance del Nuevo Modelo Educativo alcanza ya entre 90 y 95 por ciento en la Ruta de Implementación, e informó que las autoridades educativas locales y federal capacitarán a 1.2 millones de maestros de 226 mil escuelas de preescolar a secundaria, públicas y privadas, sobre la aplicación del Plan y Programas de Estudio.






Acompañado por los subsecretarios de Educación Básica, Javier Treviño Cantú, y de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, dijo que la evaluación del primero de los cinco ejes del Nuevo Modelo Educativo, cumple su Ruta de Implementación en calendarización y unidades responsables de ejecución, con las innovaciones de los Aprendizajes Clave para la Educación Integral.

Granados Roldán anunció que se promoverá que los directores de las escuelas de educación básica rindan un informe a las comunidades escolares al término de cada ciclo escolar, lo que está considerado en la Ley General de Educación.

En la reunión de evaluación sobre el avance de los Aprendizajes Clave para la Educación Integral, explicó que se preparan los materiales para la entrada en vigor de la primera etapa de los Aprendizajes Clave, en agosto próximo, como 185 millones de libros de texto; 120 lecturas para preescolar; 14 libros para el maestro; paquetes de libros para aulas y bibliotecas escolares; 14 nuevos libros en 22 lenguas indígenas; 20 guías de la colección Aprendizajes Clave, así como materiales para telesecundarias con 19 títulos de libros de texto, 19 libros para el maestro, y más de 2 mil recursos audiovisuales. 

En el salón Iberoamericano de la Secretaria de Educación Pública (SEP), señaló que los maestros y maestras dedicarán 48 millones de horas en línea para capacitación, así como otras para círculos de estudio, además de que los próximos  Consejos Técnicos Escolares se dedicarán 24 millones de horas a la preparación relacionada con el Plan y Programas de Estudio.

En tanto, el director de la Academia Mexicana de la Lengua, Jaime Labastida Ochoa, y el director de la Academia Mexicana de la Historia, Javier Garciadiego Dantan, destacaron los avances de la Reforma y Nuevo Modelo educativos, y ratificaron su compromiso de coadyuvar en la implementación de esa transformación.

Labastida Ochoa señaló la trascendencia del proyecto de la Reforma Educativa, al comentar que se trata de un proyecto transexenal y transgeneracional, y destacó la apertura de la SEP al encomendar a ésta la revisión de los libros de texto, lo cual, dijo, es un ejemplo excepcional del Estado mexicano entre las naciones, ya que ninguna otra de las academias de la lengua participa en esa responsabilidad.

Explicó que los libros de texto gratuitos son revisados no sólo desde un ángulo gramatical, sino de contenido; la Academia sugiere lo que estima pertinente, pero las decisiones son de la SEP. El organismo preserva y desarrolla el patrimonio intangible de la lengua en la que se expresan y unen los mexicanos entre sí, por lo que su participación en el desarrollo de los libros de texto permite cuidar las lenguas nacionales como el maya, el náhuatl y el purépecha.

A su vez, Garcíadiego Dantan resaltó el cambio pedagógico en los planes y programas de estudio donde se deja de lado la memorización para explicar, de mejor forma, la historia nacional, y comentó, además, que el organismo será especialmente útil en la revisión de los planes y programas de estudio y libros de texto; en elaborar los libros complementarios para los maestros, así como en la capacitación docente, presencial y en línea, y el desarrollo de materiales audiovisuales.

Comentó que la Academia Mexicana coadyuva de manera esencial en el Nuevo Modelo Educativo, al dotar a los profesores de una historia crítica, - una historia con dudas más que con respuestas-, que permita a los niños y niñas ser felices.

El secretario de Educación Pública preciso que con el fin de que las escuelas cuenten con el tiempo necesario para prepararse en la implementación del Plan y Programas de Estudio, en el ciclo escolar 2018-2019 se aplicará en los campos de Desarrollo Personal y Social y de Autonomía Curricular en todos los grados, de preescolar, primaria y secundaria, mientras que los nuevos contenidos de asignaturas de formación iniciarán en los tres grados de preescolar, 1o y 2o de primaria, y 1o  de secundaria.

La segunda etapa iniciará en el ciclo escolar 2019-2020, con lo que los nuevos contenidos de asignatura de formación académica entrarán en vigor en 3o, 4o, 5o y 6o de primaria, y 2o y 3o de secundaria., abundó.

Otto Granados Roldán se refirió al avance de la capacitación docente, y precisó que 525 mil maestros han participado con resultados satisfactorios. 

Informó que en las semanas próximas continuarán las reuniones de evaluación sobre los otros ejes del Nuevo Modelo Educativo, como Escuela al Centro, Formación y Desarrollo Profesional Docente, Equidad e Inclusión y gobernanza educativa.

EVALUACIÓN DE AVANCES DE LOS APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

Correspondió a la directora general de Desarrollo Curricular, Elisa Bonilla Ríos, explicar los avances y ruta de los Aprendizajes Clave:

En agosto entrarán en vigor los Aprendizajes Clave, y para ello la Secretaría de Educación Pública tiene un plan de acción claro, detallado y preciso.

Para conseguir la meta, las directrices de los Aprendizajes Clave se concretan en todas las escuelas del país, con nuevos materiales para los alumnos, nuevos instrumentos didácticos y cursos para maestros, e innovaciones para directivos.

Los Aprendizajes Clave constituyen el primero de cinco ejes del Nuevo Modelo Educativo, con el Plan y Programas de Estudio, con Los Fines de la Educación para el Siglo XXI; organización con tres componentes curriculares; la incorporación de nueva pedagogía y aprendizajes esperados, y nuevas estrategias para evaluar aprendizajes de los alumnos, y comunicar el desempeño a los padres de familia.

En lo referente a los Fines de la Educación se determina cómo es el mexicano que se quiere formar, para que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto,  tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices.

Se trata de que todos desarrollen su potencial, y estén listos para afrontar los retos el Siglo XXI.

Para contribuir a formar ciudadanos críticos, responsables e informados, se trabaja en tres campos: formación académica, autonomía curricular y desarrollo personal y social.

Se considera una nueva pedagogía y aprendizajes esperados, con 14 principios pedagógicos, y se plantean  nuevas estrategias para comunicar a los padres de familia el desempeño de los alumnos, con tres periodos de evaluación al año en lugar de cinco, en noviembre de 2018, marzo de 2019 y julio de 2019.

Además, en el Plan y Programas de Estudio de la educación preescolar y primaria el currículo fortalece el bilingüismo.

En este sentido, para responder a los derechos de los pueblos indígenas, los Aprendizajes Clave incluyen las asignaturas de lengua indígena y segunda lengua español; los estudiantes aprenden en su lengua materna, y avanzan progresivamente  en otras, como español e inglés.

Para alcanzar los objetivos, se preparan las escuelas para la entrada en vigor del Plan y Programas de Estudio en dos etapas: la primera en el ciclo 2018-2019, con formación académica en 1o, 2o y 3o de preescolar; 1o y 2o de primaria, y 1o de secundaria.



En desarrollo personal y social en 1o, 2o y 3o  de preescolar; 1o, 2o, 3o, 4o, 5o y 6o de primaria, y 1o, 2o y 3o de secundaria.

Y en autónoma curricular en 1o, 2o y 3o de preescolar; 1o a 6o de primaria, y 1o a 3o de secundaria.

La segunda etapa se aplicará en el ciclo 2018-2020, con formación académica de 3o a 6o de primaria, y 2o y 3o de secundaria.

En La Ruta de Implementación, se concluyó la elaboración y distribución de 20 guías de la colección de Aprendizajes Claves para la Educación Integral; se avanza en la capacitación en el Plan y Programas de Estudio para la educación básica para directivos y maestros; se distribuyen carteles didácticos sobre los Aprendizajes Clave, y se entregan materiales didácticos con 120 lecturas para preescolar, 16 títulos de libros de texto gratuitos, 14 libros para el maestro, y 44 nuevos libros de texto en 22 lenguas indígenas para 1o y 2o de primaria.

En las sesiones de Consejo Técnico Escolar, entre enero y agosto de 2018, los profesores y directivos se prepararán para la puesta en marcha de los Aprendizajes Clave en sus escuelas.

En educación preescolar, los niños contarán con 120 títulos literarios e informativos, y se prevé que en ese nivel se alcance la meta de que los alumnos los vean.

En tanto que en primaria, los estudiantes enfrentarán el reto de leer y escribir con sentido, y será obligación de la escuela garantizar alfabetización inicial efectiva, con comprensión.

En primaria la colección de libros de texto comprenderá 27 títulos elaborados por especialistas en cada disciplina, investigadores y maestros, y revisados por la Academia Mexicana de la Lengua.

El primer día de clases en agosto próximo, para 1o y 2o grados habrá seis títulos, tres por grado.

En cuanto a educación secundaria, los alumnos de las escuelas públicas de 1o grado recibirán siete títulos, uno por asignatura, el primer día de clases del ciclo escolar 2018-2019.

La colección considerará los títulos autorizados por los maestros.

Los profesores contarán con 20 guías: uno para educación inicial; dos para preescolar; siete para primaria; ocho para secundaria, y dos para básica, además de que se apoyarán las telesecundarias con 19 títulos de libros de texto, 19 libros para el maestro, y más de 2 mil recursos audiovisuales.

Retomado de: https://www.gob.mx/sep/prensa/comunicado-13-avanza-modelo-educativo-en-95-por-ciento-de-la-ruta-de-implementacion-granados-roldan

¿Cómo me inscribo a #PrepaEnLíneaSEP?

ALEX DUVE

Puntos importantes antes de comenzar el registro:
  • Debes contar con una fotografía reciente a color, tamaño credencial y en formato digital.
  • Asimismo, un correo electrónico personal, pues será necesario para enviarte tus claves de acceso.
  • También, es indispensable contar en formato PDF: CURP, acta de nacimiento, certificado de secundaria y comprobante de domicilio.


Para conocer el resto de los pasos da clic en el siguiente enlace:

miércoles, 17 de enero de 2018

El conocimiento de lo social II. El método-estrategia

ALEX DUVE


Descripción:

Para estudiar y comprender algo tan complejo, dinámico y cambiante como la sociedad, se requiere de nuevos modelos para la investigación social y la producción del conocimiento científico de lo humano colectivo. Con el fin de contribuir a su desarrollo, este texto esboza el perfil que debe tener el método–estrategia a utilizar, el cual debe ser tan flexible como su objeto de estudio y de amplio alcance para superar el análisis fragmentado de la sociedad, así como capaz de guiar en la respuesta de interrogantes como: ¿cómo realizar estudios empíricos aplicando los principios del pensamiento complejo? y ¿cuáles son los procedimientos e instrumentos recomendables en una investigación que pretende el conocimiento complejo de lo social? Todo ello busca incentivar a los investigadores, profesores y estudiantes de las ciencias sociales, a quienes va dirigida esta obra, cuyo contenido se puede complementar con las ideas que se exponen en "El conocimiento de lo social I. Principios para pensar su complejidad", primera parte de esta obra.




Fecha: 2014
Enlace directo a este ítem: http://hdl.handle.net/11117/3038

martes, 16 de enero de 2018

LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2018-2019. LINEE-13-2017

ALEX DUVE


Artículo 1. Los presentes lineamientos son aplicables para el ciclo escolar 2018-2019, y tienen por objeto establecer y describir los procesos de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior, mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes según corresponda.




Guías de cuarta sesión de consejo técnico 2017-2018

ALEX DUVE
En esta tercera sesión ordinaria, los colectivos tendrán la posibilidad de sesionar en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, para conocer, intercambiar y trabajar de manera colaborativa con el colectivo docente de uno o más planteles de su zona escolar, con el propósito de fortalecer la reflexión, el análisis y la toma de decisiones encaminadas a superar problemáticas educativas comunes.
El desafío de esta modalidad de trabajo será generar condiciones para establecer conversaciones profesionales entre docentes que rescaten y reconstruyan su saber pedagógico y lo puedan potencializar con el apoyo de sus pares.
Posteriormente, cada escuela presenta el contenido programático o habilidad con mayor dificultad para su enseñanza, así como el tratamiento didáctico que han puesto en práctica sin obtener buenos resultados en el aprendizaje de los alumnos. Mediante el diálogo, la reflexión y los cuestionamientos que realizarán los colectivos podrán tomar conciencia de cómo hacen las cosas y sus consecuencias en el aprendizaje de los alumnos.
Esta sesión se verá enriquecida a través del intercambio de estrategias didácticas o propuestas de intervención docente relacionadas con los contenidos o habilidades abordados para establecer compromisos que permitan reorientar su implementación.



La Subsecretaría de Educación Básica, invita a los colectivos docentes a hacer de la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, una práctica educativa frecuente que permita a los docentes socializar sus conocimientos pedagógicos, analizar sus experiencias de trabajo, discutir ideas o conceptos, y apropiarse de nuevos saberes y formas de trabajo en el aula orientadas al mejoramiento de los aprendizajes de sus alumnos.

Guía de CTE Preescolar
Guía de CTE Primaria
Guía de CTE Secundaria

Coprights @ 2016, AlexDuve Editado | Por AlexDuve