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jueves, 25 de agosto de 2016

¿Cuáles son los cambios principales para la evaluación del desempeño docente 2017 respecto al 2015?

ALEX DUVE


Estamos en meses de cambio de modelos, se presenta el nuevo modelo educativo para educación básica en conjunto con la propuesta curricular, y ahora el 25 de agosto de 2016 se presento en conferencia de prensa el modelo de evaluación del desempeño docente 2017. ¿En qué consiste?

El modelo 2015 constaba de cuatro etapas:


  1. Reporte del cumplimiento de responsabilidades profesionales (se realizaba en la escuela)
  2. Expediente de evidencias de enseñanza RÚBRICA (Se realizaba en la escuela)
  3. Planeación didáctica argumentada. RÚBRICA (Se realizaba en una sede)
  4. Examen de conocimientos y competencias didácticas, basado en casos. EXAMEN NACIONAL (Aplicación en se en una misma fecha).
El modelo 2017 considera la siguientes etapas:

  1. Informe de responsabilidades profesionales por parte de la autoridad escolar, ampliando con la identificación que hace el propio docente de sus fortalezas y espacios de mejora (Se realizará en la escuela).
  2. Proyecto de enseñanza que integra la planeación e implementación de una secuencia didáctica, y la reflexión en torno al logro de los aprendizajes esperados. RÚBRICA (Se realizará en la escuela)
  3. Examen de conocimientos pedagógicos y curriculares o disciplinares. EXAMEN NACIONAL (Aplicación en sede en diferentes fechas durante el ciclo escolar).

Apoyos para participar en la Evaluación de Desempeño

Programas de fortalecimiento y actualización de conocimientos disciplinares

Formación en línea y manuales de apoyo para el desarrollo del proyecto de enseñanza (por nivel y modalidad educativa)

Formación continua


Finalmente la cuestión del tiempo

ETAPA PREVIA

De acuerdo a lo manifestado por el INEE existirá una etapa previa de programa de fortalecimiento y actualización en conocimientos pedagógicos, disciplinares o curriculares.

FORMACIÓN PARA LA ELABORACIÓN Y EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA

Durante 12 semanas se cumplirán con los aspectos mencionados en las etapas:

  • Planeación didáctica e intervención en el aula
  • Integración de Reporte de resultados de la intervención
  • Entrega de Proyecto de enseñanza

Fuente: INEE

Algunas imágenes publicadas en wl Twitter del INEE









Replantea el INEE el modelo de evaluación del desempeño profesional docente para 2017

ALEX DUVE


  • El replanteamiento comenzará a aplicarse en el ciclo escolar 2017-2018 y no requiere modificaciones legales.
  • Se refuerza la contextualización y se articula mejor con la práctica cotidiana de los docentes. 
  • Se mantiene el calendario de evaluaciones del SPD 2016.


 La Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en voz de su Presidenta, Sylvia Schmelkes del Valle, anunció hoy un replanteamiento al modelo de evaluación del desempeño docente para 2017. El modelo plantea la realización de la mayor parte de la evaluación en el contexto de la escuela; recoge de la experiencia anterior lo que funcionó bien; reformula de fondo lo que no; y enfatiza la formación y el acompañamiento al docente antes, durante y después de la evaluación. Este replanteamiento no requiere modificaciones a la Ley General del Servicio Profesional Docente. 

El INEE promueve la mejora continua de los procesos de evaluación educativa en nuestro país. Por ello, en el caso de la evaluación del desempeño profesional docente, además de la revisión técnica y de la supervisión de todas sus fases, desarrolló diversos estudios, llevó a cabo consultas a maestros y a los órganos colegiados del Instituto, y sistematizó las inconformidades recibidas. 

Con base en las evidencias arrojadas por estas acciones se concluye que la evaluación de 2015 fue válida y permitió establecer adecuadamente el nivel de desempeño de quienes participaron en ella. No obstante, también se detectaron problemas que era necesario atender.

En ejercicio de su autonomía y en cumplimiento de su mandato constitucional y de sus atribuciones legales, el replanteamiento que el INEE formula recupera las fortalezas del modelo aplicado, a la vez que es sensible a diversas inquietudes y propuestas expresadas por los docentes y otros actores, e incorpora mejoras en aspectos sustantivos. 

El propósito de este replanteamiento es: 
  • Fortalecer el desarrollo profesional del magisterio y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación obligatoria. 
  • Articular de mejor manera la evaluación del desempeño con el quehacer cotidiano de los docentes en su contexto escolar, y 
  • Mejorar los procesos de implementación de la evaluación, de modo que sean más accesibles, y aseguren un trato digno y respetuoso a los docentes.


El replanteamiento considera tres etapas en vez de las cuatro del modelo 2015: 1) Informe de responsabilidades profesionales; 2) Proyecto de enseñanza; y 3) Examen de conocimientos curriculares o disciplinares y pedagógicos.

El Informe de responsabilidades profesionales se amplía para incluir, además del informe del director, la identificación que hace el propio docente de sus fortalezas y aspectos a mejorar. El proyecto de enseñanza integra dos de las etapas del modelo previo (el expediente de evidencias de enseñanza y la planeación didáctica argumentada) y se sitúa en el quehacer del docente en el aula. El proyecto consiste en: a) la elaboración e implementación de una planeación didáctica de 3 a 5 clases, que atienda las necesidades de su grupo, considere condiciones de la escuela e incorpore elementos del contexto sociocultural en el que ésta se ubica; b) la selección de algunas evidencias del trabajo de sus alumnos; y c) un reporte con la reflexión respecto del logro de los aprendizajes esperados, así como del alcance y las limitaciones de su intervención docente. La autoridad educativa ofrecerá cursos y manuales detallados sobre los contenidos a evaluar y los procedimientos a seguir para la entrega del proyecto en una plataforma digital. 

La última etapa consiste en un examen que evaluará el dominio, según corresponda, de los contenidos curriculares o disciplinares, así como de conocimientos pedagógicos generales. La autoridad educativa ofrecerá cursos de formación y actualización para los profesores que consideren que requieren apoyo previo al examen.

El replanteamiento del modelo que presenta el Instituto se implementará a partir del inicio del ciclo escolar 2017-2018. En su primera aplicación no participarán docentes de escuelas indígenas y multigrado, para quienes se harán las adecuaciones necesarias en el siguiente ciclo. 

En tanto se desarrolla el modelo 2017, las autoridades educativas llevarán a cabo la evaluación del desempeño en el mes de noviembre de este año, conforme al calendario previsto. Esta evaluación utilizará el modelo 2015, dedicando los mayores esfuerzos posibles para incorporar las siguientes mejoras sustantivas por parte de todos los involucrados en el proceso:

  • La orientación, acompañamiento y trato a los docentes; 
  • Los procesos de comunicación y notificación; 
  • La entrega de claves de acceso; 
  • Aspectos técnicos y de pertinencia de los instrumentos; 
  • El equipamiento y las condiciones de las sedes; 
  • La conectividad, el funcionamiento de los equipos de cómputo y el apoyo técnico; 
  • La funcionalidad y accesibilidad de la plataforma informática; y 
  • La capacitación de los aplicadores. 
La evaluación del desempeño docente en 2016 se dirigirá a los maestros que obtuvieron resultado insuficiente en el proceso 2015 y a los que estén interesados en certificarse como evaluadores. Adicionalmente, para quienes aspiren a obtener reconocimientos, promociones en el servicio o incentivos, las autoridades educativas emitirán convocatorias públicas, donde se establecerán los términos y requisitos para el registro.

El Instituto expresa su confianza y respeto hacia los maestros y reitera su compromiso de brindarles certeza de que la evaluación del desempeño responde a los criterios de objetividad, validez y confiabilidad. Asimismo, reafirma su convicción de que esta evaluación tiene como finalidad principal apoyar a los docentes en la mejora de su práctica profesional, y con ello contribuir a garantizar el derecho de todos a recibir una educación de calidad.




domingo, 21 de agosto de 2016

viernes, 19 de agosto de 2016

Los logros esperados al término de cada nivel educativo de los fines de la educación del Siglo XXI del Modelo Educativo 2016

ALEX DUVE


Los logros esperados se articulan en cada nivel educativo de educación obligatoria (preescolar hasta Educación Media Superior) mediante sienta ámbitos:

1. Lenguajes y comunicación

a. Al término de preescolar. Expresa Emociones, gustos e ideas en su lenguaje materno.

b. Al término de primaria. Comunica sentimientos, sucesos e ideas en su lengua materna y en espalo, tanto de forma oral como escrita; se comunica en inglés en actividades simples y cotidianas; usa las TIC para satisfacer su curiosidad y expresa ideas.

c. Al término de la secundaria. Se comunica en español y en su lengua materna con eficacia oralmente y por escrito, con múltiples propósitos y en contextos diversos; describe en inglés necesidades, acontecimientos y aspiraciones; usa las TIC para realizar investigaciones y para comunicarse.

d. Al término de la Educación Media Superior. Argumenta con eficacia y se expresa en español y en su lengua materna con claridad, de forma oral y escrita; se comunica en inglés con fluidez y naturalidad; utiliza las TIC para obtener, procesar, interpretar información y comunicar con eficacia.

2. Pensamiento crítico y reflexivo.

a. Al término de preescolar. Siente curiosidad por aprender sobre su entorno y comienza a desarrollar el pensamiento lógico y abstracto.

b. Al término de primaria. Observa, analiza y reflexiona con orden, cualitativa y cuantitativamente, acerca de eventos del mundo natural y social.

c. Al término de la secundaria. Analiza situaciones, identifica problemas lógicos, matemáticos y de otra índole, formula preguntas, define sus ideas y las fundamenta con argumentos y evidencia.

d. Al término de la Educación Media Superior. Utiliza el razonamiento lógico, el pensamiento matemático y el método científico para analizar críticamente fenómenos, generar hipótesis, desarrollar argumentos, resolver problemas, justificar sus conclusiones y desarrollar innovaciones; responde con adaptabilidad y flexibilidad a entornos cambiantes.

3. Valores convivencia y colaboración

a. Al término de preescolar. Conoce las reglas básicas de convivencia y participa en actividades interactivas.

b. Al término de primaria. Sabe que sus actos tienen consecuencias, respeta los valores y las reglas de su comunidad, y aporta sus habilidades al trabajo conjunto.

c. Al término de la secundaria. Actúa con apego a las reglas, conoce, respeta y ejerce los derechos humanos y los valores de la vida democrática, emprende proyectos personales y colectivos.

d. Al término de la Educación Media Superior. Respeta la ley, tiene juicio ético, privilegia el diálogo para solucionar conflictos, ejerce sus derechos y asume sus obligaciones como ciudadano, trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable.

4. Desarrollo físico y emocional

a. Al término de preescolar. Tiene autoestima, controla sus movimientos en juegos y actividades físicas y desarrolla hábitos saludables.

b. Al término de primaria. Identifica y autorregula sus emociones, hace ejercicio físico y cuida su salud.

c. Al término de la secundaria. Conoce sus fortalezas, debilidades y capacidades, reflexiona sobre sus propios actos, es empático y construye vínculos afectivos, se mantiene sano y activo, y tiene una orientación vocacional.

d. Al término de la Educación Media Superior. Es consciente, determinado y persistente, tiene capacidad de afrontar la adversidad, cultiva relaciones interpersonales sanas, cuida su salud física y mental, maneja sus emociones y tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales.

5. México y el mundo

a. Al término de preescolar. Habla acerca de su familia, costumbres y tradiciones.

b. Al término de primaria. Siente afecto y sentido de pertenencia a su comunidad y a México.

c. Al término de la secundaria. Se identifica como mexicano, tiene conciencia del mundo y aprecia la diversidad cultural.

d. Al término de la Educación Media Superior. Siente amor por México, dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista, entiende la relación entre sucesos locales, nacionales e internacionales, valora la diversidad cultural y étnica.

6. Arte y cultura

a. Al término de preescolar. Usa el arte y el juego para expresar lo que siente.

b. Al término de primaria. Explora y disfruta el arte, y despliega su creatividad en alguna actividad que disfrute, como el canto, baile, teatro o dibujo.

c. Al término de la secundaria. Participa en actividades creativas, desarrolla su sentido estético, y aprecia la belleza, el arte y la cultura.

d. Al término de la Educación Media Superior. Valora y experimenta el arte y la cultura porque le permiten comunicar sentimientos, valores e ideas, así como desarrollar su creatividad y fortalecer su sentido de identidad.

7. Medio ambiente

a. Al término de preescolar. Practica hábitos que benefician al medio ambiente como tirar la basura en su lugar.

b. Al término de primaria. Sabe de la importancia del medio ambiente y practica su cuidado, como, por ejemplo, no desperdiciar el agua y reciclar la basura.

c. Al término de la secundaria. Es consciente de la importancia de conservar el medio ambiente y utiliza los recursos naturales con responsabilidad.

d. Al término de la Educación Media Superior. Comprende las implicaciones del daño ambiental y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones sostenibles; piensa globalmente y actúa localmente.


Fuente:



PARA SABER MÁS














jueves, 18 de agosto de 2016

Perch una aplicación para convertir un celular en cámara de vigilancia

ALEX DUVE

Estaba navegando viendo algunas noticias de aplicaciones novedosas e interesantes, cuando me encuentro con está App llamada Perch cuyo fin es utilizar un dispositivo android como una cámara de seguridad en tiempo real.

¿Qué es lo que hace?

Es muy simple, solamente tienes que instalar la aplicación en tu celular, crear una cuenta (es gratuita), le das un nombre a tu cámara de seguridad y listo, te conectas con tu computadora para ver lo que está sucediendo en el lugar donde colocaste tu celular.





Convocatoria 104 y 105 para plazas vacantes del INEE

ALEX DUVE

Si está interesado(a) en participar para ocupar esta plaza vacante, y cubre los requisitos que se solicitan, ingresar a la siguiente dirección (www.inee.edu.mx/sepi/), para su registro en línea, para lo cual debe tener a la mano sus datos de identificación y su Curriculum Vitae en extenso y en formato PDF, ya que este archivo lo tendrá que cargar en el mismo sitio. Su información pasará a varias etapas de evaluación, si usted no es descartado se le citará para una tercera etapa de evaluación, que consiste en la presentación de un examen de conocimientos generales básicos de la administración pública y de una evaluación de conocimientos especializados técnicos, al final de esta convocatoria encontrará los temarios correspondientes. 

De acuerdo con los Lineamientos de Selección de Personal del INEE el candidato seleccionado para ocupar una plaza recibirá un nombramiento por seis meses, al término de este plazo se evaluará su desempeño para obtener el nombramiento por tiempo indefinido. Para cualquier información o aclaración sobre esta convocatoria enviar un mensaje al correo vacantesinee@inee.edu.mx . 

Nota: La radicación de la plaza publicada es en la Ciudad de México. 

IMPORTANTE: SE REGISTRARÁ Y RECIBIRÁ CURRICULA DEL 17 AL 19 DE AGOSTO DE 2016, HASTA LAS 18 HRS.

Carreras: Educación, Ciencias Políticas, Relaciones Públicas, Ciencias de la Comunicación, Relaciones Internacionales // Ingeniería en Computación, Ciencias Computacionales, Telecomunicaciones, Ciencias y Tecnologías de la Información, Ingeniería de Software, Informática. // Actuaría, Ciencias de la Computación, Informática, Ingeniería en Sistemas, Matemáticas y estadística

Oficinas centrales
Av. Barranca del Muerto no. 341, Colonia San José Insurgentes, 
Del. Benito Juárez; C.P. 03900 México, Ciudad de México






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miércoles, 17 de agosto de 2016

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ALEX DUVE



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