Para dar una mirada hacia cómo es que la pedagogía
tiene un espacio y un tiempo en los procesos complejos. Mencionare las
definiciones de educación y pedagogía.
La educación 1(del latín
educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir")
como el proceso multi-direccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar, buscando resolver problemas técnicos
y problemas generales. 2Los problemas técnicos son
problemas de procedimiento y requieren el conocimiento de las situaciones
concretas y de los medios que pueden emplearse en vista de ellas. Los problemas
generales son en la mayor parte de los casos problemas de sentido y exigen una
reflexión sobre los diversos fines en vista de los cuales se dirige el proceso
educativo. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
La pedagogía 3tiene su origen en el griego
antiguo paidagogós. (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”),
la pedagogía suele destacar las cuestiones de método y procedimiento.
Donde el 4método es cuando se sigue un cierto
"camino", δδός, para alcanzar un cierto fin, propuesto de antemano
como tal. Este fin puede ser el conocimiento o puede ser también un "fin
humano" o "vital"; por ejemplo, la "felicidad". En
este sentido decía Platón que hay que buscar el camino más apropiado para
alcanzar el saber, y cuando se trata del más alto saber, el camino o circuito
más largo, ya que el más cortó sería inadecuado para tan elevado fin; y el 5procedimiento
como la derivación de algo 'principiado' de su "principio"', y esta
derivación (eductio) puede entenderse como razonamiento. Es decir la pedagogía
es la ciencia que se encarga de la educación y los procesos para lograrla.
Ahora la complejidad pedagógica de Edgar Morin se
podría definir como el conjunto de componentes: 6educación,
escuela, sociedad, política, ciencia, tecnología, cultura, sujetos-actores,
acciones, instituciones, proyectos educativos, pedagogía, didáctica, currículo,
investigación, administración, conocimiento, evaluación, comunicación, entre
otros que al converger en escenarios de interacción, interrelación surgen
causalidades que permiten redireccionar y reorganizar la educación.
Sin embargo para todos aspectos positivos siempre
existirán los aspectos negativos que esté caso serían el miedo al cambio de los paradigmas tradicionales, de los planes y
programas de estudio, de la forma de enseñar, aspectos que se convierten
totalmente NECESARIOS.
Cabe mencionar que las interrelaciones
entres los componentes complejos educativos deben ser fecundos, al no logran
ser fecundas, serán interrelaciones arrojadas a saco roto. Por lo que se
convierte en imperante establecer escenarios abiertos donde los sistemas y
subsistemas educativos, brinden las verdaderas posibilidades de cambio
educativo.
La complejidad pedagógica debe permitir lograr que la
educación y formación de los estudiantes cumpla con el propósito de formar
alumnos capaces de vivir en su entorno social, y no alumnos que luchan por
sobrevivir en su entorno social.
1 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
2, 4, 5 Diccionario de Filosofía “José Ferrater Mora” pp.486
// 1251 // 1541
3 http://definicion.de/pedagogia/
6 LA REVOLUCION PEDAGOGICA PRECEDIDA POR LA REVOLUCION
DEL PENSAMIENTO: un encuentro entre el pensamiento moriniano y la pedagogía.
Tomado de: Manual de Iniciación Pedagógica al Pensamiento Complejo.
Publicaciones UNESCO, Ecuador. 2003. Pgs. 330-361. ARROYAVE G., Dora Inés
Comentarios