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El valor permanente de la evaluación, como elemento integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, debe ponerse de manifiesto en todo momento, aunque en cometidos diferentes según los sucesivos tiempos del proceso. Hay tres momentos significativos en el proceso evaluador dentro del desarrollo curricular que determinan sus funciones específicas. Son la evaluación inicial-diagnóstica, la evaluación procesual-fomiativa; y la evaluación final sumativa. Evaluación inicial-diagnóstica (Al comienzo, como punto de partida) Se sitúa al comienzo de los ciclos de la Educación Secundaria y de algunos de sus cursos como los momentos idóneos para realizar una evaluación inicial de los alumnos. Así mismo, es conveniente que se haga previo al proceso de enseñanza-aprendizaje de cada Unidad Didáctica o Bloque temático de la programación de Aula, para averiguar qué sabe ya el alumno acerca de los contenidos que se van a abordar La finalidad de la evaluación inicial-diagnóstica tiene por ob

Herramientas de Evaluación

Para dar una mirada hacia cómo es que la pedagogía tiene un espacio y un tiempo en los procesos complejos. Mencionare las definiciones de educación y pedagogía. La educación 1 (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") como el proceso multi-direccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, buscando resolver problemas técnicos y problemas generales . 2 Los problemas técnicos son problemas de procedimiento y requieren el conocimiento de las situaciones concretas y de los medios que pueden emplearse en vista de ellas. Los problemas generales son en la mayor parte de los casos problemas de sentido y exigen una reflexión sobre los diversos fines en vista de los cuales se dirige el proceso educativo. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. La pedagogía 3 tiene su origen en el griego antiguo paidagogós . (

Investigacion Educativa-mapa Conceptual

CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS O TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO

La enseñanza y la investigación. Una relación necesaria (andamio)

Indagando encontré respuesta a mi pregunta ¿còmo evaluar competencias? Para evaluar competencias se deben utilizar dos cánones: Evaluación formativa = Proceso para desarrollar la competencia. Evaluación sumativa = Que resultado obtuvo por seguir las actividades. La evaluación debe contar con los siguientes aspectos: Objetiva. Depende de instrumentos que me permita evaluar lo real, lo que existe. Valida. Mide lo que esta destinado a medir. Confiable. Al aplicar la competencia en diferentes contextos, se debe obtener el mismo resultado. Completa. Debe existir todos los aspectos que se dijo que se iban a evaluar, en la planeación. Integral. Todos los aspectos a la vez juntos psicomotriz-afectivo-cognoscitivo. Significativa. Demostrar lo que si y no aprendió. Evaluación debe medir a mi propio desempeño y del estudiante, esto me ayudará a mejorar constantemente como docente (puede servir para investigar). Saber y competen

El curriculum se ha estandarizado, obligando a cumplir y cubrir los mismos contenidos, y una evaluación del mismo modo. Los resultados impresionan en sus números, enfoque basados en estándares, dejando así a los profesores sin la capacidad de innovar, con sólo una visión que seguir una línea ya establecida, a como lo llama Kincheloe “ los modos reduccionistas, de ver enseñar y aprender” , donde las investigaciones educativas con la realidad en la aulas termina teniendo una grieta con pocas esperanzas de ser parchada. Como lo dice en el artículo las reformas son aprueba de maestros , ya que estás reformas son plenamente positivistas, y los investigadores tampoco están dentro de un contexto igualitario a un docente dentro de un aula, por lo que los resultados de muchas investigaciones terminan siendo invisibles a los actores inmiscuidos plenamente en impartir clases. La realidad hasta ahora en nuestro país, marca que existen investigadores, pero hacen falta investigadores d

EVALUACION ENFOQUE POR COMPETENCIAS View more presentations or Upload your own.

textomuralseptiembre- 2011-QUÉ ES LA ÉTICA

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ENSAYO SOBRE EVALUACIÓN 09/03/2012 ULISES ALEJANDRO DUARTE VELAZQUEZ Introducción .. 1 Breve historia de la evaluación .. 1 ¿Qué  es la evaluación ? . 2 La evaluación y su relación con su concepción .. 3 La evaluación y su relación con la práctica de la de enseñanza    4 La evaluación y su impacto en el aprendizaje . 5 Conclusiones . 6 Fuentes de consulta: 6 Introducción La evaluación en la actualidad ha tenido un resurgir o simplemente ha aumentado su interés en este concepto y/o proceso, ya que todos los participantes de un proceso educativo se dan cuenta de la necesidad de ser evaluado o evaluar, pero al mismo tiempo con su creciente interés ha venido de la mano una confusión heredada de confundir el termino evaluación con la calificación o la medición escolar. Por eso es  de suma importancia que todos los participantes adquieran una voluntad de cambio para poder mutar hacía un nuevo paradigma donde la eva