Es el país que lidera las
evaluaciones internacionales; los docentes tienen más poder de decisión en la
escuela y prestigio social En Finlandia la carrera docente es una de las más
populares y ser maestro tiene tanto prestigio social como ser médico o abogado.
Tal vez sea ése uno de los factores que explican por qué el país nórdico tiene
hoy un sistema educativo de excelencia, que se refleja en las pruebas
internacionales de matemática, lengua y ciencia, donde ocupa los primeros
puestos, cuando no el primero. El especialista finlandés Jouni Välijärvi,
doctor en filosofía e investigador de la Universidad de Jyväskylä, que llegó al
país para participar de un seminario internacional organizado por el Ministerio
de Educación y la Unesco, dialogó con LA NACION y consideró que hay dos
características principales del sistema educativo de su país: la unidad y
equidad del sistema y la formación de los docentes.
La educación obligatoria en el
país escandinavo abarca nueve años (seis de primaria y tres de secundaria) y es
gratuita. Menos del 5% de los alumnos asiste a instituciones privadas. Incluso,
no hay ninguna universidad privada: todas son estatales. Finlandia destina
cerca del 6% del producto bruto interno (PBI) a la educación.
La influencia de los maestros se
fortaleció a partir de la década del 90, cuando Finlandia descentralizó la
educación y les dio más poder a los municipios, lo que redundó en mayores atribuciones
para los maestros. Hoy los docentes pueden elegir los libros de textos, el
programa que sigue la escuela, fijar directivas sobre cuestiones
disciplinarias, de evaluación y la cooperación entre las escuelas y los padres.
En tanto, el papel de los directores es más acotado que en otros países.
* El 95% del sistema educativo es
estatal. Hay 4000 escuelas primarias y 580.000 alumnos. * La enseñanza es
gratuita y obligatoria hasta los 16 años de edad. * Finlandia ocupa el primer
puesto en las evaluaciones de lengua y ciencia de la OCDE, y el segundo en
matemáticas. * La carrera docente es muy exigente y sólo ingresa el 20% de los
aspirantes. * Todos los maestros pasaron por la universidad. El 80% son
mujeres. * Desde los años 90 las escuelas son municipales, con una fuerte ayuda
económica del gobierno central. * Hay un consejo de evaluación de las escuelas,
que mide la calidad de la enseñanza. * El gobierno de Finlandia destina el 14%
de su presupuesto a educación. En la Argentina, el índice es del 7,5%.
La educación escolar y
universitaria es gratuita, lo cual implica el resguardo de un derecho esencial
de todos los ciudadanos y una valoración del Estado como protector social.
Existe homogeneidad en la calidad de los centros escolares. No hay más de 10 escuelas
privadas en todo el país, conectadas con las escuelas de los sistemas Waldorf,
Montessori o religiosos. Los temas educacionales no son puestos en el debate
político entre los partidos.
La educación no está centrada en
rendir pruebas ni exámenes nacionales, se enseña para aprender a ser un miembro
responsable de la sociedad, ético y humano, y para dar a sus estudiantes los
conocimientos adecuados para enfrentar los cambios del futuro y para seguir
aprendiendo toda la vida. Existe un sentido de altruismo y cooperación más que
un sentido competitivo.
Existe descentralización y
autonomía para definir el curriculo. Cada 5 años, este se discute y modifica
por parte de los propios profesores de una localidad, sobre la base de orientaciones
del Estado. Esto implica que todos los profesores definen sus necesidades y
participan en la generación de sus planes y programas, a través de un proceso
democrático en que se involucra alumnos y apoderados a nivel local municipal.
La educación es inclusiva para
todos y todas. Los postulantes a un centro escolar son admitidos sin exclusión
por sus dificultades, tampoco hay separación de sexos. La enseñanza está
centrada en el niño. Los padres pueden analizar en conjunto con los profesores
el plan de aprendizaje personal de sus hijos.
Existe una sólida, minuciosa y
gratuita formación universitaria de los profesores, (factor esencial). La
profesión docente está bien considerada y valorada socialmente. Un 26% de los
egresados del sistema escolar aspiran a ser profesores. Para ingresar a las
carreras de pedagogía se hace una rigurosa selección, sólo es admitido cerca
del 10% de los postulantes. Lo más relevante en el examen de selección son las
características personales y la vocación del postulante a pedagogía. Lo básico
de la formación de un profesor es que tiene que aprender a realizar
investigaciones, manejar teorías, adquirir competencias metodológicas y de
metacognición, a producir conocimiento a través de resultados de estas
indagaciones, transformándose en experto investigador. Al mismo tiempo tienen
un 30% de su aprendizaje como práctica, en estudios de casos y resolución de
problemas reales. Esto permite que los maestros no sean meros repetidores de
conocimientos, sino personas con gran capacidad reflexiva. El constructivismo
se practica en detalle. Se les exige un grado de Maestría según los acuerdos de
Bologna, para lo cual tienen que hacer una tesis de investigación. Los
profesores que quieren tienen acceso directo al Doctorado.
En el caso de los profesores de
la escuela básica, hasta el nivel de 6° grado, están preparados para enseñar
con solidez todas las asignaturas del plan de estudios. Durante más de 5 años,
deben formarse en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, historia, ética,
estética, religión y tecnología, en música y artes, en literatura infantil y
drama, en educación física y manualidades, además de adquirir conocimientos de
educación especial. Aprender métodos de enseñanza tiene menor importancia que
la capacidad de un profesor para reflexionar y tomar decisiones en función de
su práctica pedagógica. No existen evaluaciones formales de desempeño de los
profesores, se confía en ellos. Los profesores tienen libertad pedagógica, dado
que son expertos en sus áreas. Los sueldos están en el rango medio, fluctuantes
alrededor de los 2500 dólares mensuales (con todas las consideraciones de
contexto económico del país).
Un día escolar: en la básica
entre 8 y 9 horas, los pre-escolares sólo 4 horas (700 horas anuales, 6
orientaciones de contenido diferentes), los mayores 6-7 horas diarias. El
número de alumnos por clase: 26 en la básica, 36 en la media. No hay deserción
escolar, no hay alumnos repitentes, todo el grupo etáreo pasa de curso y los
profesores son 100% responsables de que sus alumnos aprendan. A las 15 horas
los profesores terminan su labor, luego desarrollan tareas administrativas,
corrigen trabajos y elaboran sus proyectos. Recuerden que según la época, en
esas latitudes anochece a las 4 de la tarde.
Existe un gran sentido de
responsabilidad social de la escuela, por practicar la cooperación en distintos
aspectos de la disciplina escolar. Destaco el esfuerzo especial hacia aquellos
alumnos con más dificultades de aprendizaje o adaptación, quienes reciben
atención especial dentro de la educación ordinaria, a cargo de equipos formados
por alumnos, profesores, sus padres y otros expertos. Es importante destacar
que esta responsabilidad se extiende hasta el sistema carcelario finlandés
donde se imparte la educación básica a los reclusos.
Fuente: La Nación, Ecobachillerato.com
(portal educativo español)
Producción: Roberto Espinoza
(libreperiodismo.com)
Fuente
http://www.diarionala.com/index.php?option=com_content&view=article&id=189:el-modelo-educativo-finlandes-el-mejor-del-mundo&catid=4:sociedad&Itemid=6
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