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Duración de la jornada escolar Para cumplir los propósitos del Plan es necesario normar el número mínimo de horas que los alumnos de cada nivel educativo pasan diariamente en la escuela. A su vez, esta definición de la extensión de la jornada diaria da lugar al número mínimo de horas lectivas anuales. Así, en el nivel preescolar, la jornada debe ser de al menos tres horas diarias y de 600 horas lectivas anuales; en el caso de la educación primaria, la jornada diaria es de un mínimo de 4.5 horas, que equivalen a 900 horas anuales; y en el nivel de educación secundaria, de siete horas lectivas diarias que dan lugar a un mínimo de 1 400 horas lectivas anuales. Las horas lectivas anuales mínimas en cada nivel educativo son las mismas para todas las escuelas de jornada regular, independientemente del número de días en el calendario escolar que publique la SEP y ajuste, en su caso, la autoridad escolar. A continuación se presenta un cuadro con las horas lectivas mínimas para

Para aquellos que todavía no han ojeado los libros, aquí les comparto el enlace ACCEDER AL SITIO

ACUERDO   número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los aprendizajes   esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación básica. Artículo 10.-   Resultados de las evaluaciones.  Se expresan en Niveles de Desempeño que en el caso que corresponda se pueden asociar a valores numéricos de una escala de 5 a 10. I.-  Para las asignaturas de los campos de Formación Académica y las áreas de Artes y Educación Física, cuyos programas de estudio están definidos a partir de aprendizajes esperados, los Niveles de Desempeño significan lo siguiente: a)      Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una calificación aprobatoria de 10. b)      Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes espera

Conoce los lineamientos para la autonomía curricular, NO TE QUEDES solamente con lo que te dicen, es mejor saberlo de la fuente original ACCEDER A LINEAMIENTOS Fuente:  http://dof.gob.mx

Ampliar la formación académica Terturias literarias Grupos interactivos Inglés viajero Artemáticas Potenciar el desarrollo personal y social Diversión en movimiento La aventura de la vida Creando imaginando y actuando Nuevos contenidos relevantes Mini emprendedores Contenidos regionales Tradiciones y leyendas Proyectos de impacto social Cocina rica y nutritiva Mi huerto

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En esta web podrás encontrar Información relevante del Modelo Educativo y la reforma curricular, así como recursos y herramientas didácticas y tecnológicas. Como: * Nuevo modelo educativo * Nuevo plan y programas de estudio en educación básica * Libros de texto gratuitos * Formación, capacitación y actualización docente * Consejos técnicos escolares * Buenas prácticas docentes * Herramientas TIC * Comunidades de aprendizaje * Acerbo digital * Recursos educativos * Ciberseguridad ACCEDER A LA WEB

Presentación de utilidad para las escuelas y poder realizar el análisis FODA dispuesto para este ciclo escolar 2017-2018 ACCEDER AL DOCUMENTO

Descarga y conoce algunos ejemplos de evidencias de la como usar la #AutonomíaCurricular del Modelo Educativo aspecto que tiene que ver con la séptima sesión de consejo técnico PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

El Consejo Técnico Escolar (CTE) debe asumir que el tiempo destinado a la enseñanza y el aprendizaje es el elemento esencial en la estructuración del trabajo docente, y que el compromiso de los profesores es aprovecharlo en beneficio de sus alumnos. En esta séptima sesión ordinaria, el colectivo docente, con base en su experiencia del ciclo que concluye, habrá de reflexionar sobre la organización y uso efectivo del tiempo escolar, para que, de manera responsable, sustentada y participativa, tomen las decisiones que más convengan al aprendizaje de sus alumnos respecto a la implementación y ajustes al calendario escolar del ciclo 2018-2019. Para lograr el cumplimiento de los propósitos de esta sesión, la presente Guía se organiza en los siguientes apartados: Organicemos nuestro CTE, en el que se describen las acciones que el colectivo realiza al inicio de cada sesión a fin de garantizar el óptimo desarrollo de las actividades propuestas en la Guía. En ¿Qué logramos y no

Valorar el desempeño del personal con funciones de asesoría técnica pedagógica, para garantizar un nivel de suficiencia en el ejercicio de su función. Identificar necesidades de formación de los asesores técnicos pedagógicos de Educación Básica. Regular la función de asesoría técnica pedagógica al término de su periodo de inducción a fin de otorgarle, de ser el caso, el nombramiento definitivo con categoría de asesor técnico pedagógico. ACCEDER AL SIMULADOR Fuente: http://www.inee.edu.mx

Para los participantes que desarrollaron el curso en plataforma: 1. Los participantes que concluyan las 10 lecciones de cada curso, según corresponda, recibirán una constancia por su participación. 2. El responsable de formación continua validará la información de la finalización de los cursos. Por lo que en el caso que el maestro reciba un correo electrónico con un mensaje que ha concluido y un reconocimiento al mismo, podrá entregar, si así lo considera, una impresión de dicho mensaje para la emisión de su constancia. El reconocimiento es un aviso de finalización del curso, en ningún caso el reconocimiento sustituye a la constancia. 3. Por tanto, la Autoridad Educativa Local, o en su caso, el responsable de formación continua, es la única autoridad facultada para emitir y entregar las constancias oficiales a los participantes. ACCEDER AL PROCEDIMIENTO Fuente:  http://dgfc.basica.sep.gob.mx/

Hacia una educación inclusiva, equitativa y de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos ACCEDER AL DOCUMENTO

Primero. Los presentes Lineamientos tienen por objeto establecer las normas para el Ejercicio y Desarrollo de la Autonomía de Gestión Escolar y la Autonomía Curricular en las Escuelas. Segundo. Los presentes Lineamientos son de observancia obligatoria para las Escuelas, las Autoridades Educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, el personal con funciones de supervisión, el personal con funciones de dirección; el personal docente, el personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica, el personal técnico docente y el Personal de apoyo y asistencia a la educación básica que intervengan en los servicios educativos que brindan dichas Escuelas. ACCEDER A LOS LINEAMIENTO Fuente:  http://basica.sep.gob.mx

El trabajo educativo que se realiza con los bebés y niños pequeños debe ir más allá de las acciones de guarda, cuidado y atención, convirtiendo cada momento de interacción con los niños en intervenciones de los agentes educativos que favorezcan el sostenimiento afectivo, la creatividad, el desarrollo de su potencial creador y la respuesta a su deseo por aprender mediante el juego, de tal forma que puedan descifrar el mundo que los rodea. Los CAI, son espacios de interacción que proporcionan a los niños los medios para una formación integral mediante acciones educativas organizadas y sistematizadas, que encuentran su normatividad e intencionalidad en el Programa de Educación Inicial: Un Buen Comienzo. En este manual se establece de manera clara y sencilla el funcionamiento y la operación de los CAI con los niveles de calidad y eficiencia requeridos para brindar a los niños condiciones adecuadas para su desarrollo y bienestar. ACCEDER AL DOCUMENTO

Este cuadernillo se propone como una compañía para pensar las problemáticas de la crianza. A medida que avancen en la lectura encontrarán ideas, preguntas e información acerca de cómo se desarrollan los niños de cero a tres años; descubrirán qué necesitan ellos desde el punto de vista afectivo, qué juegos favorecen sus aprendizajes, qué significa el lenguaje en esta etapa tan temprana de la vida, por qué los libros y la lectura resultan tan importantes, además de conocer cuáles son las mejores estrategias para acompañar el movimiento corporal y los múltiples descubrimientos de la primera infancia. ACCEDER AL DOCUMENTO

La Educación Inicial en México ha seguido un largo proceso de búsqueda para ser reconocida y valorada como parte del proceso educativo. Los avances de la investigación en psicología, pedagogía, neurociencias, economía y sociología han aportado fundamentos sólidos que señalan que desde el embarazo de la madre y durante los primeros años de vida se abre una ventana de oportunidad para el aprendizaje, desarrollo y bienestar del ser humano. Las intervenciones educativas de calidad y con pertinencia y los vínculos afectivos que se establezcan con los niños pequeños contribuirán para que ellos sean personas que busquen y se provean mejores condiciones de aprendizaje, desarrollo y bienestar a lo largo de toda su vida. La Educación Inicial afronta varios retos: el primero es el reconocimiento social de los bebés y niños pequeños como sujetos de derechos y aprendices competentes; el segundo se refiere a superar la forma de concebir la atención que se presta a los niños menores de

Si eres docente interesado en conocer más sobre los aprendizajes clave la SEP ha abierto 19 cursos de 40 horas totalmente en línea para su formación, desde directivos, preescolar, uno para cada grado de primaria, así como uno por cada materia. No. Título Destinatarios 19 cursos de 40 horas 1. Aprendizajes Clave para la educación integral Directivos de educación básica 2. Aprendizajes Clave. Educación Preescolar Educadoras de preescolar 3. Aprendizajes Clave. Educación Primaria 1° Profesores de 1° de primaria 4. Aprendizajes Clave. Educación Primaria 2° Profesores de 2° de primaria 5. Aprendizajes Clave. Educación Primaria 3° Profesores de 3° de primaria 6. Aprendizajes Clave. Educación Primaria 4° Profesores de 4° de primaria 7. Aprendizajes Clave. Educación Primaria 5° Profesores de 5° de primaria