La educaci贸n es un derecho fundamental tutelado por nuestro sistema jur铆dico, “... es un bien b谩sico indispensable para la formaci贸n de autonom铆a personal y, por ende, para ejercer el derecho al libre desarrollo de la personalidad [y la culminaci贸n de un proyecto de vida en beneficio propio y de los dem谩s], de ah铆 su car谩cter de derecho humano” 1. Y en tanto bien b谩sico para toda persona, la educaci贸n debe protegerse, a煤n en situaciones de crisis. El derecho a la educaci贸n es un elemento integrante de la asistencia y las respuestas humanitarias en contextos de emergencia. Este derecho proporciona los sentidos de normalidad, estabilidad, estructura y esperanza para el futuro, necesarios especialmente en momentos de crisis.
A la vez, mitiga el impacto psicosocial de los conflictos y desastres, tanto en los instantes inmediatos de respuesta a las emergencias, como en los posteriores de recuperaci贸n a estas. El t茅rmino psicosocial alude a la estrecha relaci贸n entre el aspecto individual y colectivo de toda entidad social; en situaciones cr铆ticas, el apoyo psicosocial puede adaptarse a fin de atender a las necesidades emocionales y f铆sicas de la poblaci贸n, ayud谩ndoles a aceptar, asumir y superar la situaci贸n.
En la educaci贸n en contextos de emergencia, es preciso que los colectivos escolares comprendan la necesidad de ni帽as, ni帽os y adolescentes (NNA) de contar con un ambiente c谩lido, protector, estructurado y organizado en el cual expresar sus emociones, y entender que la incertidumbre, las angustias y los temores son normales y se comparten con quienes convivimos. Los docentes acompa帽an y brindan esos ambientes para la gesti贸n de las emociones y tambi茅n saben c贸mo recuperar poco a poco el ritmo escolar habitual.
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