Hola, colegas. Estamos a jueves 24 de septiembre de 2026 y la semana viene cargada de movimientos que tocan directamente el bolsillo, la plaza y el salón de clases. Entre el anuncio que más se está comentando —el fin de la USICAMM—, el arranque de la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar y un reportaje que pone el dedo en la llaga sobre la Nueva Escuela Mexicana, hay material de sobra para la conversación de la semana. Vamos por partes, como siempre, con lo que sí te sirve y sin adornos.
Adiós a la USICAMM: lo que reporta la fuente y lo que todavía falta confirmar
La noticia que está moviendo los grupos magisteriales es la desaparición de la USICAMM. Según una publicación del Movimiento de Defensa Magisterial Potosina, la SEP habría confirmado el fin de este organismo y se priorizaría la antigüedad para la asignación de plazas y ascensos (puedes leer el post original aquí). La misma publicación menciona movimientos en la titularidad de la USICAM en San Luis Potosí.
Ojo: se trata de una fuente gremial y no de un comunicado oficial de la dependencia, así que conviene tomar el detalle con pinzas hasta que exista un documento publicado en los canales institucionales. Lo que sí es un hecho es la conversación de fondo: si la antigüedad se convierte en el criterio central para plazas y ascensos, cambia el tablero completo para quienes han invertido años en procesos de evaluación, portafolios y exámenes de promoción. Mi recomendación práctica: no tomes decisiones sobre tu ruta profesional con base en publicaciones de redes; espera los lineamientos oficiales y, mientras, conserva en orden tu documentación, comprobantes de antigüedad y nombramientos.
Primer mensaje del secretario de Educación para el CTE 2026-2027
La cuenta Soy Docente: Evaluaciones y más compartió el primer mensaje del secretario de Educación dirigido al Consejo Técnico Escolar del ciclo 2026-2027, además de referencias al Calendario Escolar publicado por la SEP (fuente).
Para los docentes de educación básica esto significa que el CTE es, otra vez, el espacio donde se aterrizan las prioridades del ciclo. Vale la pena leer el mensaje completo antes de la sesión, porque suele marcar el énfasis del trabajo colegiado: qué se espera de la escuela, qué evidencia se va a pedir y cómo se conecta con el plan de mejora continua. Llegar a la sesión con el mensaje leído te ahorra la típica hora de lectura en voz alta.
Primera sesión ordinaria del CTE: orientaciones, recursos e insumos
En la misma línea, se difundió el enlace con las orientaciones y recursos e insumos para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el taller correspondiente, alojado en el portal de educación básica de la SEP (publicación y educacionbasica.sep.gob.mx).
¿Qué significa para ti? Que los materiales ya están disponibles y que conviene descargarlos con anticipación, no el mismo día a las 7:50 de la mañana. Si eres director, subdirector o coordinador académico, tener los insumos listos y las actividades distribuidas por colectivo marca la diferencia entre una sesión productiva y una sesión de trámite.
Foro Estatal de la Nueva Escuela Mexicana: 21 maestros llevarán sus experiencias
La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) realizó el Foro Estatal de la Nueva Escuela Mexicana con docentes de educación básica, y se reporta que 21 maestros llevarán sus experiencias a un foro más amplio (fuente).
Este tipo de espacios importa más de lo que parece: son las instancias donde las prácticas reales del aula se convierten en ejemplos replicables. Si en tu entidad hay foros similares, animarse a documentar tu experiencia no es "pérdida de tiempo"; es construir evidencia de lo que funciona en tu contexto y, de paso, posicionar tu trabajo profesional.
Nueve de cada diez maestros no domina el plan de la NEM, según reportaje
Un reportaje de Punto por Punto titulado "Maestros enfrentan retos para aplicar la Nueva Escuela Mexicana" señala que nueve de cada diez profesores de la SEP no domina el plan de enseñanza de la NEM. Es un dato duro y, hay que decirlo, polémico: la fuente no detalla en el resumen la metodología del levantamiento ni el tamaño de la muestra.
Aun con esa reserva, el tema es real y lo vivimos en los colectivos: materiales que llegan tarde, capacitación que se queda en el discurso y un plan de estudios que exige cambiar la forma de planear, de evaluar y de vincular la comunidad con la escuela. Mi lectura es que el problema no es la capacidad del magisterio, sino la forma en que se ha implementado la formación y el acompañamiento. Vale la pena leer el reportaje completo y llevarlo a la sesión de CTE como insumo de discusión, no como sentencia.
Pago puntual a maestras y maestros de Michoacán
La SEP publicó el Boletín 299, donde se afirma que el Gobierno de México garantiza el pago puntual a maestras y maestros de Michoacán y fortalece la inversión educativa; la nota se atribuye al secretario Mario Delgado (
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