Hola, compañeras y compañeros docentes. Soy Alex Duve y en este video “La línea de la página 9 que te ahorra el formato del viernes | CTE #Shorts” quiero compartirte un hallazgo que me parece muy valioso para esta Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar. Todos hemos vivido esa semana intensa que termina con una lluvia de solicitudes: formatos, reportes, listas de cotejo, carpetas de evidencias, memorandos y un sinfín de productos que muchas veces se convierten en el centro de la sesión. Pues resulta que en la página 9 de la guía hay una línea que dice algo importante: para supervisión y dirección, respetar la autonomía y no establecer formatos ni solicitar productos al terminar la Fase Intensiva. Y no, no es que yo lo esté interpretando: está escrito.
Lo más interesante del video es la precisión que hago: ahí dice formatos, no “formatos innecesarios”. Y esto no es un detalle menor. Porque muchas veces escuchamos frases como “no se tienen que pedir productos obligatorios” o “no se deben generar evidencias”, pero al final la secretaría, la supervisión o la dirección piden algo porque sí, supuestamente para “comprobar” que se trabajó. Al leer con cuidado la línea de la página 9, nos damos cuenta de que no se trata de una sugerencia: se trata de una indicación explícita para no establecer formatos ni solicitar productos al cierre de la Fase Intensiva.
¿Qué dice exactamente esa línea de la página 9?
En el video explico que en esa página se encuentra una orientación dirigida a la supervisión y a la dirección escolar. El objetivo es que, durante la Fase Intensiva del CTE, no se repita la lógica de “entrega de trabajos” que tanto daño hace al trabajo colegiado. La línea invita a confiar en el criterio profesional de las y los docentes, a darles autonomía y a evitar que las sesiones se conviertan en un trámite burocrático.
Desde mi punto de vista, esta indicación es un respiro. Significa que la escuela puede dedicar su tiempo a diagnosticar, reflexionar, planear y tomar acuerdos sin la presión de entregar algo tangible para que “se vea que se trabajó”. El producto más importante del CTE no es un documento bonito, sino la transformación de las prácticas en el aula y el compromiso colectivo que cada colectivo asume.
Dice formatos, no “formatos innecesarios”
En el short hago énfasis en esta frase porque me parece clave para no justificar desviaciones. Hay quienes dicen: “bueno, la guía dice que no se soliciten formatos innecesarios, pero este formato sí es necesario”. Si leemos bien, no es así. La guía textualmente dice “formatos”, y añade también que no se soliciten “productos”. Entonces, cualquier cosa que se pida como requisito administrativo para acreditar la Fase Intensiva queda descolocada frente a esta indicación.
Esto no quiere decir que las y los maestros no puedan elaborar alguno cuando lo consideren útil. Claro que sí. Si decides hacer una tabla, una ruta crítica o una presentación para organizar el trabajo de tu colectivo, perfecto. La diferencia es que sea una herramienta para el trabajo, no una obligación de trabajo. Es decir: el apoyo, no el requisito.
- Autonomía profesional: cada colectivo decide cómo organizar sus sesiones y qué insumos le sirven de verdad.
- No a la simulación: si el único objetivo es llenar una plantilla, estamos simulando un proceso educativo que debería ser vivo.
- Confianza: la autoridad educativa debe confiar en que el tiempo de trabajo sirvió para lograr acuerdos pedagógicos.
- Menos burocracia, más pedagogía: la energía debe centrarse en el análisis de los aprendizajes, los retos y las propuestas de mejora.
¿Qué significa para supervisión y dirección?
Para quienes están del lado de la supervisión y la dirección, esta línea es una invitación a transformar su rol. Ya no se trata de ser “el que recibe documentos”, sino de ser un acompañamiento pedagógico que camina junto con la escuela. Cuando la supervisión o la dirección establecen formatos obligatorios para entregar al terminar la Fase Intensiva, están desautorizando el propio documento oficial que las orienta.
Comprendo que muchos equipos directivos piden productos porque quieren tener evidencia de que en la escuela se trabajó. Pero también es cierto que la evidencia más poderosa no está en un papel, sino en los acuerdos que se llevarán a la práctica. Además, respetar esta indicación genera un clima de mayor confianza y menos tensión en los colectivos. Y eso, créeme, se nota en la calidad del trabajo.
¿Entonces no se hace nada? Claro que sí
No vaya a pensar alguien que esta línea significa que la Fase Intensiva es un “viernes de no hacer nada”. Todo lo contrario. La guía establece una serie de momentos muy concretos para que el colectivo analice sus resultados, identifique las necesidades de los alumnos, dialogue sobre los programas académicos y tome decisiones importantes para el ciclo escolar. Lo que cambia es el para qué y el cómo se registra todo.
De hecho, esta línea de la página 9 te ahorra el famoso “formato del viernes” porque te permite cerrar la sesión con tranquilidad. Ya no tienes que pasarte la tarde llenando tablas forzadas mientras piensas que ese tiempo lo podrías usar para preparar tu clase. El tiempo que antes se iba en burocracia, ahora puede ser tiempo para reflexionar, ajustar la planeación o simplemente descansar para empezar el ciclo con energía.
En el video completo comparto más ideas y te doy un recorrido por el contexto de esta indicación. También profundizo en los riesgos de la llamada “cultura del producto” y cómo podemos defender nuestro tiempo docente con argumentos sólidos.
🔗 Recursos del video
Espero que este short te sea tan útil como me fue a mí al analizar la guía. Compártelo con tus compañeros de CTE, con tu directora o con tu supervisor para que todos tengamos claro que la autonomía no es un favor: es una disposición oficial. Si quieres ver el video completo donde profundizo en el tema, haz clic en el enlace de arriba y no olv