Maestra, maestro: si trabajas en una escuela multigrado, tu CTE no es el mismo que el de las demás
Ya sé lo que estás pensando: otra vez nos van a pedir que nos acomodemos al documento general del Consejo Técnico Escolar. Pero no, hoy te vengo a contar algo que a mí también me sorprendió: la SEP publicó un documento específico de 41 páginas para escuelas multigrado en la Fase Intensiva 2026-2027. Es decir, si tu escuela es unitaria, bidocente o tridocente, tienes una guía propia, distinta a la de las escuelas de organización completa. Y en este artículo te explico lo más importante para que llegues a tu CTE con todo claro.
Este tema me parece clave porque durante mucho tiempo las escuelas multigrado hemos tenido que adaptar, traducir o "acomodar" los materiales pensados para una escuela con un docente por grado. Pero ahora el planteamiento es otro: hay un documento pensado en tu realidad, en los grupos multigrado, en los ciclos, en las fases y en la manera en que se organiza el trabajo colegiado entre dos o tres docentes.
¿Qué trae el documento de escuelas multigrado para la Fase Intensiva?
El video que te comparto arriba es un resumen rápido de lo que encontré, porque cuando lo leí me di cuenta de que hay cosas que solo aparecen en este documento y que no están en el de organización completa. Y ojo, no se trata de un cambio menor: estamos hablando de la forma en que se lee la realidad escolar, de cómo se planean experiencias de aprendizaje y de cómo se integra el Comité de Planeación y Evaluación.
Te voy a destacar tres cosas que solo están en el documento multigrado, aunque en la guía gratuita que dejé en mi página las tienes explicadas página por página.
Las tres claves que solo están en tu documento
- Página 19: la lectura de la realidad cambia según tu tipo de escuela. Ahí viene una tabla donde se explica cómo debe hacerse el diagnóstico y la lectura de la realidad si tu escuela es unitaria, bidocente o tridocente. No es lo mismo tener un solo docente con todos los grados que tener dos o tres docentes. La tabla te ayuda a organizar esa mirada inicial para que el CTE no sea una copia del que hacen en otras escuelas.
- Página 25 y 27: experiencias comunes, pero con diferenciación por Fase. Esta es una joya. Se habla de experiencias de aprendizaje comunes y de cómo diferenciar consignas, recursos, apoyos y productos según la Fase. La página 27 además es muy clara: se trabaja junto, pero se evalúa por Fase. Esto le quita esa angustia de querer hacer todo igual para todos y al mismo tiempo te da la oportunidad de diseñar actividades que contemplen los distintos niveles de aprendizaje.
- Página 33: el Comité de Planeación y Evaluación se determina en coordinación con la autoridad educativa inmediata. Aquí hay un tema importante para la toma de decisiones. No es que el comité salga solo de la iniciativa de la escuela, sino que debe definirse en coordinación con la autoridad educativa inmediata. Esto le da una dimensión distinta a la planeación del CTE, porque involucra a quienes están más allá del centro de trabajo.
¿Por qué esto es un cambio importante para tu CTE?
Porque rompe con la idea de que todas las escuelas trabajamos con el mismo guion. En la Fase Intensiva 2026-2027, las escuelas multigrado tienen la oportunidad de centrar su análisis en lo que realmente pasa en sus aulas, donde conviven distintos grados y donde las dinámicas de enseñanza son totalmente diferentes.
Si estás en una escuela unitaria, por ejemplo, sabes lo que implica ser director, docente, administrativo y a veces hasta intendente al mismo tiempo. En una bidocente o tridocente, tienes que ponerte de acuerdo con tus colegas para organizar proyectos, horarios, espacios y estrategias. Este documento reconoce esa complejidad y te da una ruta más aterrizada.
También me parece muy valioso que se hable de la evaluación por Fase. A veces nos preocupamos por cómo calificar si hay niños de diferentes grados trabajando juntos, y aquí se plantea que aunque la experiencia sea compartida, la evaluación debe responder a la Fase de desarrollo de cada estudiante. Eso camba la forma de pensar el registro de evidencias, las rúbricas y los momentos de retroalimentación.
Y claro, no podía faltar la parte del Comité de Planeación y Evaluación. Es un recordatorio de que el trabajo del CTE no se queda solo en el plantel, sino que hay una corresponsabilidad con la autoridad educativa de tu zona o región. Esto puede ser muy útil para buscar acompañamiento, pero también nos exige ser claros al proponer los objetivos del comité.
Una guía gratuita para que no te pierdas
Como sé que a veces no alcanza el tiempo para leer todo, preparé una guía gratuita, página por página, con lo más importante del documento para escuelas multigrado. Ahí te explico qué dice cada sección, qué tienes que subrayar y cómo puedes llevarlo a tu CTE. La encuentras en la página que te dejo abajo, junto con el video.
🔗 Recursos del video
Si este tema te sirvió, te invito a que veas el video completo en YouTube, le des like, lo compartas con tus compañeras y compañeros de otras escuelas multigrado y te suscribas al canal para no perderte ningún material. Aquí en Alex Duve seguimos creando contenido práctico para docentes mexicanos. Nos vemos en la Fase Intensiva, pero ahora con un documento que sí habla de nuestras escuelas. ¡Éxito en tu CTE!