¡Qué onda, compañeros docentes! Soy Alex Duve, y hoy les vengo a hablar de un tema que está dando mucho de qué hablar en el magisterio nacional. Y es que la USICAMM, la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, cometió errores serios en los perfiles de los exámenes de promoción horizontal. Sí, así como lo leen, y en el video que les comparto arriba les explico todo con lujo de detalle. Pero aquí en el blog quiero desglosarlo para que no se queden con dudas y sepan exactamente qué pasó, cómo les afecta y qué pueden hacer al respecto.
¿Qué es la promoción horizontal y por qué nos importa tanto?
En primer lugar, hay que ponernos en contexto. La promoción horizontal es ese proceso por el cual los docentes en servicio pueden obtener un cambio de categoría, es decir, pasar de una categoría a otra sin cambiar de función. Por ejemplo, un maestro de primaria puede aspirar a una categoría superior dentro de su mismo nivel, lo que implica un mejor salario y mayor reconocimiento. Para lograrlo, es necesario participar en un proceso de evaluación que la USICAMM organiza, con base en lineamientos y perfiles que te dicen qué van a evaluar. El detalle es que, en esta ocasión, los perfiles publicados tuvieron errores de fondo y de forma que nos ponen en una situación complicada.
¿Qué pasó exactamente con los perfiles de examen?
Como explico en el video, la USICAMM publicó los perfiles que supuestamente definen los contenidos y las habilidades que se van a evaluar en los exámenes de promoción horizontal. Sin embargo, al revisarlos con calma, nos dimos cuenta de que vienen mal: hay temas que no corresponden al nivel educativo, hay competencias que se repiten o se omiten, y también hay inconsistencias entre lo que dice el perfil y lo que realmente se aplica en el examen. Esto no es un simple error de dedo; hablamos de cuestiones que afectan directamente la preparación de miles de maestras y maestros que confiaron en esos documentos para estudiar.
- Contenidos confundidos entre niveles: por ejemplo, en el perfil de primaria aparecían temas de secundaria, o viceversa. Esto hace que estudiemos cosas que no tocan o que dejemos de lado lo que sí va a venir.
- Competencias duplicadas o mal redactadas: hay perfiles donde la misma habilidad se lista dos o tres veces con otras palabras, o donde se mezclan saberes que no tienen relación clara con el puesto.
- Faltan referentes curriculares: no se citan adecuadamente los planes y programas vigentes, lo que genera ambigüedad sobre qué versiones se usan para diseñar el examen.
- Discrepancia entre el perfil y la guía: la guía de estudio recomendada no coincide con el perfil publicado, así que uno no sabe si se guía por la guía o por el perfil.
- Errores de tipo técnico: hay tablas mal formateadas, vínculos rotos y hasta fechas publicadas con datos que no cuadran.
¿Cómo afecta esto a nuestra preparación?
Imagínense que van a estudiar un temario para un examen y al final se dan cuenta de que el temario estaba mal. Es frustrante y, sobre todo, te genera desconfianza. Muchos compañeros ya habían empezado a prepararse con base en esos perfiles, incluso tomaron cursos pagados, compraron materiales, formaron grupos de estudio... y ahora no saben si lo que revisaron les va a servir. La USICAMM, con este error, no solo nos complica la vida, sino que pone en riesgo la transparencia de un proceso que debería ser claro y justo para todos. Además, quienes tuvieron acceso a una corrección posterior o a información extraoficial podrían llevar ventaja sobre los demás, lo que atenta contra la equidad.
¿Qué podemos hacer los docentes frente a estos errores?
Lo primero es no entrar en pánico. Entiendo perfectamente la incertidumbre, pero también tenemos que actuar con cabeza fría y exigir lo que nos corresponde. La USICAMM debe emitir una fe de erratas oficial, corregir los perfiles y publicarlos nuevamente con la anticipación suficiente. No podemos permitir que un error institucional nos tome desprevenidos. En el video les comento varias acciones prácticas, como por ejemplo: revisar las páginas oficiales todos los días, unirnos en colectivos docentes para compartir cualquier actualización, enviar oficios y solicitudes de aclaración a través de los canales oficiales, y también denunciar públicamente estas fallas cuando sea necesario, porque la presión social también mueve.
Otra recomendación es no hacer caso a cadenas de WhatsApp con supuestas soluciones. Manténganse informados solo con fuentes oficiales y con creadores de contenido serios, como nosotros en este canal, que les traemos datos verificados y análisis honestos. Si ya invirtieron tiempo estudiando ciertos temas, no lo consideren tiempo perdido: los conocimientos pedagógicos y disciplinares no caen mal, pase lo que pase. Pero tengan presente que, si el examen viene con contenidos que no están en el perfil corregido, es un motivo de impugnación. Eso puede servir en una futura queja formal.
🔗 Recursos del video
No olviden que la información es nuestra principal herramienta en estos procesos. En el video completo profundizo en cada uno de los errores que detecté, les muestro ejemplos concretos con capturas de los documentos originales y les comparto la forma de presentar una queja formal ante la Coordinación Nacional de USICAMM. Es un contenido que hice con mucho cariño y con la intención de apoyarlos, porque sé lo que se siente estudiar con la incertidumbre de no saber si estás viendo lo correcto.
Así que ya saben: échenle un ojo al video, comenten qué opinión tienen al respecto, y si todavía no están suscritos al canal, les invito a suscribirse y activar la campanita de notificaciones para que no se pierdan ninguno de los análisis y tutoriales que subo. Tenemos que estar informados y unidos, porque la defensa de nuestros derechos laborales comienza por conocer las reglas del juego y señalar cuando algo está mal hecho.
¡Nos vemos en el próximo video, y mucho éxito en su preparación! Recuerden que aquí con Alex Duve, aprendemos juntos y nos cuidamos entre colegas. ¡Hasta pronto!