El problema que casi todos los docentes enfrentamos con los proyectos
Si estás trabajando con la Nueva Escuela Mexicana, seguro ya te pasó: abres el libro de proyectos de tu grado, buscas la página de un proyecto y arriba dice un campo formativo. Uno solo. Pero cuando lo llevas al salón, resulta que tus alumnos están usando contenidos de cuatro campos distintos. Y eso no está mal, al contrario: así es la vida real.
El problema es que muchas planeaciones siguen declarando únicamente el campo que aparece en el libro. Entonces evaluamos de menos, nos adelgaza la mirada y, además, planeamos de más porque no nos damos cuenta de que varios contenidos ya se trabajaron dentro del mismo proyecto.
En el video de esta entrada lo vemos clarísimo con un proyecto real de sexto grado: "El peso de nuestro cuerpo es muy importante". Te recomiendo verlo completo porque ahí está el paso a paso, pero te dejo el resumen.
El caso real: un proyecto de sexto, un campo declarado, cuatro campos tocados
Cuando abres ese proyecto, el libro lo coloca en el campo de Saberes y Pensamiento Científico, con el contenido de la fuerza de gravedad. Hasta ahí, todo parece sencillo.
Pero luego ves las actividades que realmente hacen tus alumnos:
- Pesan, registran y comparan: están interpretando datos, llenando tablas, usando unidades de medida. Ahí hay un contenido de apoyo que no aparece declarado en el libro.
- Hablan de alimentación y actividad física: eso pertenece a De lo Humano y lo Comunitario.
- Presentan lo que midieron en un cartel: eso es un texto discontinuo, un contenido de Lenguajes.
- Cuando alguien dice en voz alta cuánto pesa un compañero: estás tocando el derecho a la integridad física, que pertenece a Ética, Naturaleza y Sociedades.
Ahí está el punto: un proyecto, cinco contenidos, cuatro campos formativos. Y si no los tienes identificados, pasan dos cosas muy concretas.
Primero: evalúas de menos
Si tu planeación solo dice que trabajaste Saberes y Pensamiento Científico, tu evaluación va a dejar fuera evidencia que tus alumnos ya te dieron. Esa tabla que completaron, el cartel que hicieron, la reflexión sobre el derecho a la privacidad, todo eso también es producto de aprendizaje y debe tenerse en cuenta.
Segundo: planeas de más
Como no registras que esos contenidos de apoyo ya se tocaron, llega la siguiente unidad, luego un proyecto parecido, y vuelves a enseñar desde cero lo que ya trabajaron hace dos meses. Se vuelve un ciclo de repetición que cansa a los niños y te quita tiempo que podrías usar para profundizar en lo que realmente necesitan.