Compañero, ¿ya iniciamos la Fase Intensiva del CTE?
Si estás leyendo esto, seguramente andas en medio del CTE Fase Intensiva y, como muchos docentes, llegaste al día 2 con la carpeta llena de materiales, el café cerca y esa mezcla rara de entusiasmo y preguntas: ¿por dónde se empieza? ¿Qué va primero? ¿Cómo se relacionan los elementos del programa analítico?
En el video “CTE FASE INTENSIVA día 2: el eje articulador va ANTES que el contenido #Shorts” abordamos justo eso: el orden de trabajo que marca el ejercicio de la página 22 del cuaderno de trabajo. Y no es un detalle menor, porque en ese orden se juega gran parte de la coherencia del Programa Analítico dentro de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Qué plantea el ejercicio de la página 22?
En el día 2 del CTE Fase Intensiva, cuando ya estamos trabajando el programa analítico, el ejercicio nos pide analizar una situación o problema relevante del contexto escolar. Hasta ahí todo parece claro. Pero en el paso d viene una indicación que a veces se nos pasa de largo: primero debemos identificar con qué Eje o Ejes Articuladores se relaciona la situación y, además, fundamentar nuestra respuesta.
Es decir, no se trata de “aventurar” un eje porque suene bonito. Hay que explicar por qué esa situación se vincula con ese eje y no con otro. Solo hasta después, cuando ya tenemos claro el eje, continuamos con los Contenidos y los Procesos de Aprendizaje (PDA).
¿Por qué es tan importante ese orden?
Porque el eje articulador no es una etiqueta decorativa. No es “pues le pongo Pensamiento Crítico para que vean que hice el intento”. El eje articulador da sentido a la selección de contenidos. Si primero elegimos el contenido y luego buscamos un eje que se le parezca, caemos en lo que la página 24 justamente nos pide evitar: vinculaciones forzadas o artificiales.
Cuando trabajamos al revés, el programa analítico se convierte en una lista de trámites. Los ejes pierden su función de atravesar el currículo y se vuelven adornos. Por eso el ejercicio está diseñado para que pienses primero en la situación real de tu escuela, después identifiques qué eje la atraviesa, lo fundamentes y solo entonces elijas los contenidos y PDA que respondan a esa situación.
La prueba de un minuto para saber si tu eje es real
En el video comparto una estrategia bien práctica que puedes aplicar ya mismo: la prueba del cambio de eje.
- Termina de escribir la vinculación entre tu situación, el eje y el contenido.
- Cambia el eje que elegiste por otro completamente distinto.
- Vuelve a leer el ejercicio completo.
Si el ejercicio se ve igual, si no cambia nada, entonces tu vinculación era puramente decorativa. Eso significa que no hay una relación real entre la situación y el eje que declaraste. Y si no hay relación, el programa analítico pierde fuerza.
La prueba es sencilla, pero muy reveladora. Muchos compañeros maestros me han contado que al aplicarla se dieron cuenta de que su eje estaba “pegado” con resistol, no conectado desde el fondo del planteamiento.
¿Qué dice la página 24 sobre esto?
La página 24 del material de trabajo no aparece de adorno: trae una advertencia directa. Nos pide evitar vinculaciones forzadas o artificiales. Y esto es oro puro para el taller, porque nos autoriza a ser honestos con nuestro análisis. No tenemos que llenar el programa con todos los ejes posibles para que “se vea completo”. Al contrario, debemos elegir con intención y justificar con claridad.
Cuando entendemos esto, el trabajo en cada sesión del CTE cambia por completo. Dejamos de hacer el programa analítico como un requisito administrativo y empezamos a construirlo como una herramienta pedagógica real para nuestra comunidad escolar.
Algunas ideas prácticas para trabajar el día 2
Si estás poniéndote al corriente o si vas a coordinar la siguiente sesión, te dejo estas sugerencias basadas en el video:
- Lean completo el paso d antes de contestarlo. No basta con leer la pregunta; hay que entender qué se pide: explicar, no solo mencionar.
- Hagan la fundamentación en voz alta como equipo. Cuando explicas por qué elegiste un eje, descubres si tu respuesta tiene sustento o solo es una ocurrencia.
- Usen la prueba del cambio de eje con las situaciones que están trabajando. Si el ejercicio no cambia, regresen y ajusten.
- No tengan miedo de dejar ejes fuera. Un programa analítico honesto no necesita abarcar todo; necesita abarcar bien lo que le importa a su escuela.
- Contrasten con la página 24. Después de elegir, relean las indicaciones sobre evitar vínculos forzados y verifiquen que su justificación no sea artificial.
Una experiencia común en las escuelas
En muchos colectivos, cuando llegamos a este paso, alguien pregunta: “¿pero no deberíamos partir de los contenidos?”. Es una duda válida porque históricamente el currículo nos acostumbró a que el contenido manda. Sin embargo, en la Nueva Escuela Mexicana, el punto de partida es la realidad de la escuela y de los estudiantes. Los ejes articuladores nos ayudan a leer esa realidad con una mirada amplia y crítica, y desde ahí seleccionamos contenidos que cobran vida.
Por eso el título del video no es casualidad. El eje articulador va antes que el contenido porque es la brújula que orienta el recorrido. Sin brújula, cualquier camino parece válido, pero puede que lleguemos a un lugar que no necesitamos.
Cuando lo entiendes, todo el proceso del CTE Fase Intensiva se vuelve más claro. Y también más profundo, porque ya no se trata de llenar formatos, sino de tomar decisiones pedagógicas con intención.
Y entonces, ¿cómo seguimos?
Si apenas vas empezando el día 2 o si ya lo terminaste pero quieres reforzar lo aprendido, te recomiendo ver el video completo y compartirlo con tu colectivo. A veces, una explicación en voz alta de otro maestro ayuda más que leer el documento cinco veces. Imagínate lo útil que sería proyectarlo durante una sesión de CTE, pausarlo y platicarlo con tus colegas.
🔗 Recursos del video
No te quedes con dudas
Échale un ojo al video, aplícale a tu planeación la prueba del cambio de eje y cuéntame en los comentarios si tu vinculación sigue igual o si descubres que era decorativa. Ahí en YouTube respondo las dudas más frecuentes y me ayuda muchísimo saber cómo van avanzando los colectivos en esta Fase Intensiva.
Y si este contenido te sirvió, suscríbete al canal y activa la campanita. Así no te pierdes las siguientes explicaciones sobre CTE, Programa Analítico y todo lo relacionado con la Nueva Escuela Mexicana. Tenemos mucho por construir juntos, pero como siempre digo: un maestro que se prepara, transforma su escuela. ¡Nos vemos en el siguiente video!