¿Baño en grupo por horario? Eso no es pedagogía, es adiestramiento
Hola, compa docente. Seguro que en más de una ocasión has escuchado la clásica frase: “A las 10:00 todos al baño, aunque no tengan ganas”. O incluso te han pedido que lleves a todo el grupo en filita al sanitario para “aprovechar el tiempo” y evitar accidentes. Y sí, entiendo la lógica: en un jardín de niños o en un grupo de preescolar con 30 criaturas, coordinar las idas al baño puede ser un verdadero caos. Pero aquí viene el problema de fondo: cuando obligamos a todos los niños a ir al baño a la misma hora, sin preguntarles si lo necesitan, estamos haciendo adiestramiento, no educación.
Este tema me parece clave para quienes se preparan para la Promoción Horizontal o el USICAMM 2026, porque en el examen de educación inicial y preescolar suele aparecer el concepto de control de esfínteres como un proceso individual. Y vaya que es importante diferenciar lo que es un verdadero aprendizaje de lo que es solo una rutina mecánica. En el video que compartí hace unos días (y que puedes ver aquí arriba), lo explico bien clarito: llevar a todo el grupo al baño por horario, sin que ellos tengan la voluntad o el deseo de ir, no es educación, es adiestramiento.
¿Qué dice la teoría del desarrollo infantil?
El control de esfínteres no es un interruptor que se prende a los 2 años ni un check list que se cumple cuando todos los niños del salón hacen pipí a las 10 de la mañana. Es un proceso madurativo, neurológico y emocional. Cada niño y cada niña tiene su propio ritmo. La Secretaría de Educación Pública (SEP) en sus planes y programas de educación inicial y preescolar nos recuerda que el aprendizaje debe ser significativo y respetuoso de las características individuales. Forzar a un pequeño a sentarse en la taza cuando no siente necesidad puede generar ansiedad, resistencia e incluso problemas de retención.
En el video del canal, explico que el verdadero objetivo es que el niño comparta el deseo y tome la iniciativa. Es decir, que él o ella pueda decir: “Maestra, quiero ir al baño”. Y nosotros como docentes tenemos que estar atentos a esas señales, no a la manecilla del reloj. Cuando hacemos lo contrario —llevar a todo el grupo en bloque— estamos entrenando a los niños a obedecer órdenes sin pensar, como si fueran soldaditos. Eso no desarrolla autonomía, solo sumisión.
Adiestramiento vs. aprendizaje: diferencias clave
- Adiestramiento: Se basa en la repetición de una conducta sin comprensión. El niño va al baño porque “es la hora”, no porque sienta la necesidad. No hay conexión con su propio cuerpo.
- Aprendizaje: Implica que el niño reconozca las señales de su cuerpo, exprese su necesidad y actúe con apoyo del adulto. Se respeta su desarrollo emocional y fisiológico.
- Adiestramiento: Es grupal, homogeneizador. Todos hacen lo mismo al mismo tiempo.
- Aprendizaje: Es individual y diferenciado. Cada niño lleva su propio proceso, y el docente observa, acompaña y ajusta.
- Adiestramiento: Busca eficiencia y control del grupo.
- Aprendizaje: Busca autonomía, confianza y bienestar.
Ahora, no me malinterpretes: no estoy diciendo que no debas tener una rutina o que dejes que cada niño vaya al baño cuando se le antoje en medio de una actividad. Claro que hay que organizarse. Pero la diferencia está en cómo lo haces. Si estableces horarios pero siempre preguntas: “¿Alguien necesita ir al baño antes de la siguiente actividad?”, estás respetando la decisión individual. Si solo dices “todos al baño”, estás anulando la voluntad del niño.
¿Qué dice USICAMM 2026 sobre esto?
Para los que están estudiando para el examen de USICAMM 2026 (ya sea para promoción horizontal o vertical), este tema aparece en los temas de desarrollo infantil y prácticas pedagógicas. En la Guía de Educación Inicial se habla de la importancia de la autonomía progresiva y del respeto a los procesos madurativos. Una pregunta típica podría ser: “¿Cuál de las siguientes prácticas promueve un adecuado control de esfínteres?” Y la respuesta correcta siempre será la que involucre la voluntad del niño, no la imposición horaria.
Por eso he preparado un simulador gratis para que practiques este y otros temas. Te lo dejo en la descripción del video y también abajo en los recursos. Ahí puedes medir tu avance y ver dónde tienes que reforzar conceptos como este.
Consejos prácticos para el aula (y para el examen)
Si eres docente de inicial o preescolar, aquí te van algunas ideas que aplican tanto en el salón como en tu preparación para el examen:
- Observa a cada niño: Lleva un registro sencillo de quiénes ya controlan esfínteres, quiénes están en proceso y quiénes necesitan más apoyo. No todos están listos al mismo tiempo.
- Haz recordatorios conscientes: En lugar de ordenar “todos al baño”, di algo como: “Vamos a hacer una pausa, si alguien siente que necesita ir al baño, puede ir. Los demás pueden descansar un momento”.
- No fuerces sentadas en la taza: Si un niño no quiere ir, no lo obligues. El control de esfínteres es un aprendizaje que debe venir de adentro, no de una orden externa.
- Genera confianza: Cuando un niño te dice “maestra, me hice”, no lo regañes. Acompáñalo, explícale que está bien, que la próxima vez puede avisar antes. Eso construye seguridad.
- Estudia con el simulador: En el examen de USICAMM vienen casos prácticos. Practica con el simulador para que identifiques cuándo una situación es de adiestramiento y cuándo de aprendizaje.
Lo que no se dice: el papel de la familia
También es importante platicar con los papás y mamás. A veces ellos llegan con la idea de que “ya tiene que estar baño sola” o que “en la escuela lo enseñan”. Como docentes, nosotros podemos orientarlos: explicarles que el control de esfínteres no es una competencia ni una meta del calendario escolar. Cuando la familia entiende que es un proceso individual, dejan de presionar y colaboran mejor con la escuela.
Y ojo, esto también aplica en casa si eres papá o mamá docente. A veces cometemos el mismo error con nuestros propios hijos: “a las 8 de la noche todos al baño antes de dormir”. Está bien tener rutinas, pero siempre preguntando, no obligando.
🔗 Recursos del video
¿Y tú, cómo manejas el tema del baño en tu grupo?
Me encantaría leer tus experiencias en los comentarios del video. ¿Has tenido que lidiar con directivos que te exigen “llevarlos a todos”? ¿Cómo le haces para equilibrar la rutina con el respeto individual? Porque al final, el verdadero objetivo de la educación inicial no es que los niños hagan todo al mismo tiempo, sino que aprendan a ser dueños de su propio cuerpo y sus decisiones.
Recuerda: aprendizaje, no adiestramiento. Si te quedó clara esta idea, ya tienes un punto a favor para tu práctica docente y para el examen de USICAMM 2026.
No te pierdas el video completo donde profundizo en el tema y te doy más tips. Dale clic arriba en el reproductor o en el enlace de abajo. Y si todavía no estás suscrito al canal, hazlo ahora: cada semana subo contenido diseñ