Docente, dejemos de vigilar y empecemos a leer a nuestras niñas y niños
Si algo he aprendido en estos años de preparación para el USICAMM 2026 es que una de las confusiones más grandes —y más peligrosas para tu examen— es pensar que observar es lo mismo que vigilar. En el video de hoy te explico por qué esta diferencia puede marcar la línea entre un registro de observación que pasa desapercibido y uno que realmente demuestra tu comprensión de la Educación Inicial.
Te voy a ser sincero: cuando empecé a dar clases, yo también caía en esa trampa. Llenaba listas de cotejo idénticas para todo el grupo, marcaba “Sí” o “No” sin distinguir a un niño de otro, y me sentía tranquilo porque “ya había observado”. Pero no, lo que había hecho era vigilar comportamientos, no observar procesos de aprendizaje. Y eso, en el examen de promoción horizontal, te cuesta puntos valiosos.
¿Qué significa realmente observar en Educación Inicial?
En el video que acabas de ver, lo resumo así: “Observar es otorgar sentido, atender desde la sensibilidad, identificar la singularidad y construir significados”. Es decir, no se trata de ser un vigilante que solo busca que los niños “se porten bien”, sino de ser un lector atento de cada infante.
- Otorgar sentido: No solo mirar lo que hace el niño, sino preguntarte ¿por qué lo hace? ¿qué está explorando? ¿qué necesita?
- Atender desde la sensibilidad: Dejar de lado los prejuicios y abrirte a lo que el niño te está comunicando con su cuerpo, su mirada, su juego.
- Identificar la singularidad: Cada niño es un mundo. Tu registro debe reflejar eso, no ser una fotocopia para todos.
- Construir significados: La observación no termina en el dato; termina cuando interpretas ese dato para mejorar tu intervención educativa.
¿Notas la diferencia? Vigilar es pasivo. Observar, como lo pide USICAMM, es activo, reflexivo y profundamente humano.
La trampa favorita del examen: la lista de cotejo idéntica
En el video te alerto sobre algo que veo repetirse en cada generación de docentes que se prepara conmigo: la lista de cotejo idéntica para todo el grupo. Esa lista donde todos los niños tienen las mismas marcas, los mismos “logrado” o “en proceso”, sin matices. Eso, en el examen de Promoción Horizontal, es una bandera roja.
¿Por qué? Porque el USICAMM no busca docentes que apliquen formatos, sino profesionales que interpreten realidades. Si tu registro no distingue a un niño de otro, si no evidencia que leíste a cada quien en su contexto, entonces no observaste: solo llenaste un papel.
Para que lo tengas claro:
- Lista de cotejo genérica: Marcar “Sí” a “Camina por el salón” para todos. Eso no dice nada.
- Registro de observación auténtico: Anotar “Mariana camina con inseguridad, pero cuando toma la mano de su amigo, da pasos más largos y sonríe”. Eso es leer a Mariana.
El examen valora esta segunda mirada. Y para desarrollarla, necesitas práctica. Por eso al final de este artículo te dejaré un enlace que te va a ayudar un buen.
¿Cómo se conecta esto con tu examen USICAMM 2026?
Muchos docentes me escriben asustados porque no saben qué van a preguntar en la nueva convocatoria. Y aunque no tengo una bola de cristal, lo que sí sé es esto: la observación es una competencia transversal. Ya sea que te evalúen con un estudio de caso, un análisis de evidencias o una pregunta directa, vas a tener que demostrar que sabes observar, no vigilar.
- En el estudio de caso: Te van a dar una situación en el aula. Si tu respuesta solo describe lo que los niños hacen mal o si se “portan bien”, pierdes puntos. Si interpretas sus acciones desde la sensibilidad y la singularidad, sumas.
- En el análisis de evidencias: Podrían pedirte un registro de observación. Si es plano, genérico, sin distinciones, tu puntuación será baja.
- En la práctica: El día que estés frente a grupo, los evaluadores quieren ver a un docente que realmente lee a sus alumnos, no a un vigilante.
Por eso te insisto: no subestimes este tema. La observación bien hecha es la base de una intervención educativa de calidad, y eso es exactamente lo que el examen busca medir.
Practica con el simulador que te va a salvar en el examen
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Este simulador lo he creado pensando en ti, colega. Para que llegues al examen con la confianza de que sabes distinguir entre una observación vacía y una observación con sentido. Porque si tu registro no distingue, no leíste nada. Y en USICAMM, leer importa.
🔗 Recursos del video
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Recuerda: observar no es vigilar que se porten bien. Es construir significados. Y construir significados es lo que te hará brillar como docente y en tu examen. ¡Ánimo, México!