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Biblioteca de Freire

(Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997) Pedagogo brasileño. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación. En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante los años sesenta trataría de llevar a la práctica en el nordeste de Brasil, donde existía un elevado índice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Helder Cámara, promovió en 1961 el denominado «movimiento de educación de base», a la vez que desarrollaba su metodología educativa. Con la llegada al poder en 1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de abandonar el país. En el exilio ejerció como asesor educativo de diversas instituciones, entre ellas la UNESCO. Regresó a Brasil en 1980. Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una educación humanista, q

Researching Mindfulness with Mixed Methods

Recent research from the Stanford Compassion Cultivation Program (CCT) indicates that people who develop compassion for others gain physical and emotional advantages, including enhancements in the ability to deal with difficult people. A June 2017 article in the journal of Mindfulness describes a clever use of multiple methods of data collection to understand these outcomes. Participants used an IPHONE app twice a day to rate different emotional states – anxiety, calm, fatigue, and alertness. They also were asked to comment on how successful they felt in regulating their emotional state and what steps they took to do that. People with compassion are better able to empathize another person’s suffering and to feel motivated to help them. In this case, the QUANT data on emotional and physical outcomes (e.g. fatigue, calm, anxiety) can be sorted by the strategies participants report to regulate negative emotions. Linked to an 8-week training program for teachers, this article is of p

Método fácil de lecto-escritura: Yo juego y tú

El motivo por el cual fui elaborando las distintas estrategias que componen esta metodología fue colaborar con los niños en su proceso de adquisición de las destrezas instrumentales de lectura y escritura. ¿Quieres más 📓 material para docentes...? Te invito a seguir ↙ ↙ 👍 👍 https://www.facebook.com/materialparadocente La ordenación, estructuración y reelaboración de todo el material acuñado durante años se transformó en este método de lecto-escritura que pretende convertir al niño en el protagonista activo de su aprendizaje, dándole instrumentos y estrategias para que él solo pueda crear y gozar con los resultados de su creación. ¿Por qué partir de tres frases para el aprendizaje lecto-escritor? Mi trayectoria personal y profesional dentro de la Gestalt influyó en ello. Uno de los pilares básicos de la Gestalt es el “darse cuenta” , que significa hacer más consciente a la persona de sí misma, de sus potencialidades, impulsándola hacia el crecimi

Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje

Diversas estrategias desde centradas en: Docentes Alumnos  Procesos y mediación didáctica Los objetos de conocimiento ACCEDER AL PDF Fuente: http://epo86neza.com/

Evaluación de los aprendizajes un enfoque basado en competenccias

Se han escrito muchos libros sobre evaluación educativa y algunos de ellos han abordado el tema de la evaluación de los aprendizajes. Sin embargo, en los últimos años he tenido la fortuna de acercarme a una cantidad considerable de profesores, y muchos de ellos me han comentado la necesidad de “algo que sea como una guía” para diseñar las evaluaciones. Por ello, con este trabajo busco satisfacer la necesidad que tienen esos colegas que me han acompañado en mi periplo por la educación en México. ACCEDER AL PDF Fuente: http://betsaveth.com

Materiales para trabajar lectoescritura

Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros. Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas. - Jugar con rimas. - Contar sílabas o fonemas - Separar y aislar sílabas o fonemas. - Saber la posición de los fonemas - Distinguir cuales son iguales y cuales no. - Añadir sílabas o fonemas. - Omitir sílabas y fonemas - Invertir sílabas y fonemas. - Cambiar el orden. ACCEDER AL DOCUMENTO Fuente:  http://www.infocoponline.es

Padrón de validación para supervisiones de zona susceptibles a ser beneficiadas (apoyo a supervisión o diplomado)

Conoce si tu supervisión es susceptible a ser beneficiaria con apoyo para la supervisión o diplomado. Una vez dentro en la computadora es mu fácil encontrar tu clave, simplemente en tu teclado presiona Ctrl + F Te aparecerá una ventana de búsqueda, donde colocarás tu CCT de la Supervisión ACCEDER AL PADRÓN Fuente: http://basica.sep.gob.mx/